李智陞：學生使用AI為豐富學習而非取代學習 | 聯合早報

人工智能的使用逐漸滲透到生活各層面，教育工作者應引導學生正確使用科技，利用人工智能來增強知識和社交情感技能的學習，而非取代學習的過程。

教育部長李智陞星期二（7月8日）走訪綠洲小學，這是他5月23日出任教育部長後，首次走訪學校。他接受媒體聯訪，回應人工智能（AI）在教育的應用時強調，教育工作者須幫助學生迎接人工智能時代，但與此同時，也要為學生的教育打下穩固基礎。

他説：“我們要確保孩子有好的基礎，有探索學習的好奇心、能創新、提問幷包容多元觀點，這需要孩子掌握好知識的基礎和社交情感技能……我們要確保孩子和青年仍具備判斷和分析能力，有足夠的知識。”

教師在使用人工智能時，應根據學生年齡，針對性地採用合適的教學法，引導學生認識這個科技的侷限和用途，並適當地使用。

李智陞舉例説，律師可以利用AI工具來生成文件，但一個有經驗的律師就能評估生成內容的準確度，並加以改進。

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](https://www.bdggg.com/2025/zaobao/news_2025_06_29_940976) 世界各國也在探討如何適當地利用人工智能來豐富學習。李智陞本月初剛出席東南亞教育部長組織理事會會議，這是他同與會者交流的其中一個課題。

營造對孩子有利學習環境 學校與家長鬚配合

他也指出，教育部將繼續改進教育制度，減少對成績的過度關注，着重於幫助學生培養學習的熱忱和好奇心。 李智陞説：“追求卓越的學業成績固然重要，但社交情感技能如同理心、自我調適、表達等能力也不可或缺，尤其在社會和職場，這些技能有時還比學識來得更重要。”

教育部近年來已通過取消年中考試等政策來推動教育轉變。李智陞認為，轉變需要時間，學校、學前教育中心和家長的配合也至關重要，以便為孩子營造有利的學習環境。

除了加強社交情感能力的教育工作，他也透露接下來的兩個工作重點。這包括進一步協助來自低收入家庭的學生，以及深化學前教育領域和小學的聯繫與協作。

主管社會服務整合事務的李智陞指出，教育部將與社區夥伴協作，幫助來自弱勢家庭的學生，許多是提升版社區聯繫計劃（ComLink+）的受惠者。ComLink+通過住房、教育和就業培訓協助低收入家庭。

教育部長李智陞走訪綠洲小學，並參觀設在小學內的教育部幼兒園，與正在上華文課的學生一起利用肢體動作，學習漢字筆畫。 （謝智揚攝）

綠洲小學是設有教育部幼兒園的小學之一。李智陞指出，教育部通過教育部幼兒園實踐教學點子，旨在提升學前教育質量。本地的幼教環境多元，教育部幼兒園是眾多選擇中的一個。接下來，教育部會繼續與幼兒培育署、學前教育業者密切協作，幫助孩子更好地從學前階段過渡到小學。

教育部自2014年起在小學內設立教育部幼兒園，目前有56所，計劃到了2029年增至60所。

繼續有意識地在學校製造機會使用母語

李智陞也走訪在綠洲小學的幼兒園，瞭解學生的户外活動和母語學習。

他説，雙語政策是新加坡的優勢。“我國是多元種族和多元文化社會，雙語政策能夠加強我們對國家和文化的身份認同，同時讓我們成為東西方聯繫的一個重要橋樑……我們要繼續加強這個優勢。在越來越多人使用英語為家庭用語的環境時，我們要繼續與利益相關者合作，有意識地在幼兒園、學校、大專學府和社區，製造機會來使用母語。”

他指出，孩子使用母語的習慣應從小培養。除了書本，教育科技等資源，包括李光耀雙語基金資助開發的教具，也可以培養孩子對母語的興趣。家長應與教師合作，在家多使用母語，讓孩子有機會學以致用。