創意教學激發學生熱忱 地理教師獲頒青年教師獎 | 聯合早報

任教於聖加俾爾中學的地理教師林㛢玉（33歲），憑藉自創教學遊戲和靈活運用數碼工具，將原本枯燥的地理課堂轉化為充滿趣味與思辨的學習旅程，深受學生歡迎。

林㛢玉受訪時分享，她在執教初期便意識到，學生若能親身參與、動手操作，學習成效遠優於傳統講授方式。為了幫助學生理解“糧食短缺”這一課題，她以電影《飢餓遊戲》為靈感，設計一款原創卡牌遊戲，讓學生扮演不同國家，面對經濟衰退、乾旱等突發狀況，作出應對與分配決策。

她説：“學生很快就投入角色，會緊張、會討論，也會意識到為何某些國家受災特別嚴重。通過模擬情境，他們自然理解全球糧食分佈的不均。”

除了紙本遊戲，林㛢玉也與同事合作，運用Decktoy平台開發電子地理遊戲，結合闖關、答題、積分等機制，提升學生的學習興趣與主動性。她也為每個班設立Padlet頁面，方便學生隨時複習與查看學習成果。

課後安排總結環節 助學生鞏固所學

儘管課堂中融入大量遊戲元素，林㛢玉始終強調“玩中有學”。每堂遊戲課結束後，她都會安排總結與反思環節，幫助學生鞏固所學。

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](https://www.bdggg.com/2025/zaobao/news_2025_07_09_978502) “有學生畢業多年後仍記得那堂‘飢餓遊戲’，説是最難忘的一課。對我來説，這就是教學的意義——不僅是傳授知識，更是創造有感的學習經驗。”

林㛢玉是今年度“青年教師獎”的其中一名得獎者，另一名得獎者、輔華小學英文與數學教師林揚竣（34歲）秉持“每個孩子都值得擁有成長和學習的機會”的信念，致力推動包容教育，為不同需求的學生提供多元支持。

他在每間教室設立“情緒調適角落”，為情緒波動的學生提供一個冷靜、學習情緒調節的空間，也讓其他學生學會理解與包容他人。“這不是臨時措施，而是一個日常支持結構，培養學生的情緒韌性。”

林揚竣也積極落實“通用學習設計”（Universal Design for Learning, UDL）理念，讓學生以口述、繪圖、寫作甚至表演等多種方式表達學習成果。“我記得有一名有拼寫困難的學生，當他第一次以口述方式順暢表達學習內容時，整個人都亮了起來。”

他認為，教學的核心是“陪伴與傾聽”。“只要學生感受到被理解與接納，就會自然展現潛能。”

教育部長李智陞星期三（7月9日）在南洋理工大學國立教育學院舉行的教師就職典禮上，頒發“青年教師獎”給七名優秀的年輕教師。

今年度的“青年教師獎”入圍最終評審的有12人，最後七人獲獎；除了林㛢玉和林揚竣，還包括南華中學的郭承義（34歲）、長老會中學的謝斯安（34歲）、康柏中學的卡爾蒂克（Kartik Gayan S/o Rajaram，34歲）、南僑小學的林燕梅（32歲），以及聖若瑟書院的蘇丹（Muhammad Sultan Karimshah Bin Mohaideen，34歲）。