交流站：小六會考華文理解題超出學生心智水平 | 聯合早報

近年來，小六會考華文理解篇章常緊扣社會熱點，如“關愛老人”“親子關係”“心理健康”等主題，這種與時俱進的命題方向值得點贊，但相關考題恐怕超出絕大多數孩子的心智發展水平。

不少小六學生和家長，正在為今年的小六會考做準備，去年的題目也廣為流傳並作為練習材料使用。我注意到許多學生在練習一篇理解題時，表現出困惑，希望藉此提出一點反思與建議。

去年小六會考普華閲讀理解題中，有一篇講述小袋鼠的故事，主題是“父母應尊重孩子的興趣與夢想”。故事中，小袋鼠的父母是拳王，希望他也能繼承衣缽，於是嚴格要求他練拳，儘管他內心真正的夢想是成為一名魔術師。他因此感到痛苦、壓抑。後來，外公帶他度過了一個自由而快樂的假期，並鼓勵他學習魔術。假期結束，小袋鼠帶着自己的成果回家，外公委婉提醒小袋鼠的媽媽：正是因為她小時候擁有追求夢想的自由，才有了今天的成就。小袋鼠的父母因此開始反思。

在幾道問題中，有一題是：小袋鼠是個怎樣的孩子？你是怎麼知道的？——這類題目考查學生能否從人物行為中歸納品德或性格特徵。若要從故事整體邏輯出發精準作答，學生須指出小袋鼠“有自己的想法，卻不敢反抗父母的安排”。這是一種涉及親子權力關係、個體認同、心理壓抑等多個方面的複雜情緒，需要一定的人生閲歷才能準確解讀和表達。

對於一個12歲的孩子來説，這樣的心理特徵顯然過於深奧，他們尚不具備足夠的閲歷與認知去解讀“沉默中的掙扎”。同時，現實生活中，許多孩子本就習慣順從父母的安排，要求他們從字裏行間讀出“不能反抗”的隱含情緒，指出小袋鼠“不敢説出心中的想法”，恐怕超出絕大多數孩子的心智發展水平。

我們都希望考試不僅起到篩選作用，更應承擔引導價值觀、啓發思考的教育功能。小六會考題目也往往成為社會價值觀的風向標。然而，如果題目本身設定的認知要求，不符合學生所處的發展階段，恐怕只會適得其反。

此外，另一方面，我們鼓勵父母跳出“分數執念”，尊重孩子的熱愛和特長，但是，這樣的宣傳和教育，更宜從父母入手，而不是啓發孩子要有“反抗意識”。