交流站:小六會考華文理解題超出學生心智水平 | 聯合早報
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近年來,小六會考華文理解篇章常緊扣社會熱點,如“關愛老人”“親子關係”“心理健康”等主題,這種與時俱進的命題方向值得點贊,但相關考題恐怕超出絕大多數孩子的心智發展水平。
不少小六學生和家長,正在為今年的小六會考做準備,去年的題目也廣為流傳並作為練習材料使用。我注意到許多學生在練習一篇理解題時,表現出困惑,希望藉此提出一點反思與建議。
去年小六會考普華閲讀理解題中,有一篇講述小袋鼠的故事,主題是“父母應尊重孩子的興趣與夢想”。故事中,小袋鼠的父母是拳王,希望他也能繼承衣缽,於是嚴格要求他練拳,儘管他內心真正的夢想是成為一名魔術師。他因此感到痛苦、壓抑。後來,外公帶他度過了一個自由而快樂的假期,並鼓勵他學習魔術。假期結束,小袋鼠帶着自己的成果回家,外公委婉提醒小袋鼠的媽媽:正是因為她小時候擁有追求夢想的自由,才有了今天的成就。小袋鼠的父母因此開始反思。
在幾道問題中,有一題是:小袋鼠是個怎樣的孩子?你是怎麼知道的?——這類題目考查學生能否從人物行為中歸納品德或性格特徵。若要從故事整體邏輯出發精準作答,學生須指出小袋鼠“有自己的想法,卻不敢反抗父母的安排”。這是一種涉及親子權力關係、個體認同、心理壓抑等多個方面的複雜情緒,需要一定的人生閲歷才能準確解讀和表達。
對於一個12歲的孩子來説,這樣的心理特徵顯然過於深奧,他們尚不具備足夠的閲歷與認知去解讀“沉默中的掙扎”。同時,現實生活中,許多孩子本就習慣順從父母的安排,要求他們從字裏行間讀出“不能反抗”的隱含情緒,指出小袋鼠“不敢説出心中的想法”,恐怕超出絕大多數孩子的心智發展水平。
我們都希望考試不僅起到篩選作用,更應承擔引導價值觀、啓發思考的教育功能。小六會考題目也往往成為社會價值觀的風向標。然而,如果題目本身設定的認知要求,不符合學生所處的發展階段,恐怕只會適得其反。
此外,另一方面,我們鼓勵父母跳出“分數執念”,尊重孩子的熱愛和特長,但是,這樣的宣傳和教育,更宜從父母入手,而不是啓發孩子要有“反抗意識”。