活動工具包助激發小學生 動手動腦理解探索科學 | 聯合早報

氧氣是如何通過血液輸送到身體各器官，二氧化碳又是如何排出體外？學生利用活動工具包的材料，拼出人體循環和呼吸系統模型，通過這樣更視覺化的方式，理解課本里的科學概念。

教育部與新加坡科學中心協作為小學推出科學活動工具包SPARKLE，根據小學科學教學大綱設計活動，旨在通過互動學習，培養學生對科學的興趣，幫助他們掌握科學知識。

配合2023年小學科學課程更新，這套工具包同年先針對三年級學生推出，目前已在三年級至五年級的課堂使用。課本每個單元都有相應的工具包，三年級至六年級18個單元的整套活動材料將在明年出爐。每所學校每個單元會獲23份工具包，方便教師在課堂讓學生進行分組活動。

拼模型等手動活動 助理解科學概念

教育部星期二（7月22日）邀請媒體記者到育智小學，瞭解一班五年級生如何使用工具包輔助學習。教師先讓學生用模型拼出人體循環系統，再通過提問引導學生思考科學概念。學生在學生學習平台（簡稱SLS）回答問題後，教師根據學生答案講解，最後讓他們在各自的作業本畫出人體系統示意圖。

育智小學科學教師諾希達受訪時説，這套科學活動工具包可重複使用，省卻教師搜尋並製作材料的時間。“過去沒有這套根據每個單元設計的活動資源，老師要找到合適的材料有一定困難。教師現在可把時間放在提升教學質量。當然，我們在進行活動時，也須根據學生的學習能力，做出調整。”

延伸閲讀

[“文化巡寶箱”走入小學課堂 激發學生對華族文化興趣

](https://www.bdggg.com/2025/zaobao/news_2025_07_16_1000007) [聖淘沙永續展卡車進校園 趣味互動推廣環保

](https://www.bdggg.com/2025/zaobao/news_2025_07_17_1003548) 她反映，小學生比較喜歡手作活動，在課堂利用SPARKLE時，學生更投入學習。“我們要激發學生對科學的熱愛，希望通過‘動手動腦’的過程，培養他們的探究和表達等能力。”

除了實驗，一些單元的工具包也提供桌遊，例如讓學生認識動物生命週期的遊戲。

小學科學課本每個單元都會有相應的活動工具包，旨在讓學生通過“動手動腦”的過程，理解不同科學原理。（鄺啓聰攝）

活動工具包幫助學生理解電路等不同科學原理。（鄺啓聰攝）

啓化小學科學教師餘佳穎説，這套新資源與課本、作業本和SLS的學習內容相輔相成，方便教師用來輔助教學。例如，在教磁鐵原理時，她可利用工具包讓學生探索不同材料的磁性。“工具包提供的活動使科學概念變得更具體，幫助學生理解並運用。”

育智小學學生黃子源（11歲）告訴記者，他與同學動手拼湊模型後，對人體循環系統的印象更深刻，課本內容變得更形象化。他喜歡做科學試驗，到現在還記得小三那年利用工具包，測試紙張等不同材料承重能力的學習活動。