網友觀察者：高考英語改為等級制 按下葫蘆起來瓢-關哲
在去年英語改統考為社會考核，改一考定終身為三年多考，以等級劃分成績，高校憑等級錄取。”這樣的表述，一度被誤讀為“英語退出高考”。
儘管媒體解讀過度，但英語地位的降低依舊引發輿論反彈。在討論改革是否合理之餘，更多的網友評論涉及到英語學習對於個人、國家的必要性。
“英語退出高考”？五月中旬的媒體烏龍迅速得到闢謠，但高考英語改革卻遭遇輿論反彈。
分數淡了，臧否不一
作為一門“主課”發展起來的英語，寄託着不少網友高考中失之交臂的惋惜，“想到初，多少英雄折腰在英語這裏……”網友@qyx這樣感嘆。在《中國教育學會：英語將退出高考》新聞下，仍有466名觀察者網友選擇“喜悦”、“感動”等正面表情，較之“荒謬”等負面評價多出一倍。
不論在英語學科上有沒有吃過虧，高考英語改革的公平性一定是難以繞開的話題。
“1分之差，刷下了一操場的考生”，顧明遠説“以後這種情況不會出現，都按等級來了”。言下之意，英語等級制更為公平合理。@海的禮讚的觀點想必代表了不少人的心聲：“支持英語等級考試，一方面減輕學生負擔，希望能多讓孩子鍛鍊體魄。”
但在@竹林方雨等網友的評論中，則指出等級制能否帶來減負和公平還很難定奪。“這位顧先生講的理由站不住啊。英語差一分就差一操場的人，高考哪一科不是？那取消高考的得了。”@Decade911的評論道出了可能造成的更大不公“以前差一分就是差一分，還可以通過強勢科目補回來，以後是差一分就差一個等級，並且由於單獨作為評價條件，其他科目再優秀也上不了重點大學了”。
@婆婆丁認為，失誤造成的差距可以在多次考核中彌合“參加過考試的都知道，這樣多次考試，獲取等級證書的方式比一次考好多了。”但反覆糾纏在考試中，是不是有違改革“減負”的初衷？
網友@商君府掌書就認為“除非考到最高等級，總是會有人覺得加把力就能更上一層樓”。這樣的追求不僅勞民，而且傷財。“有錢的人可以多次考試，沒錢的只能考一兩次，這裏也可能存在不公平。”@無往之境界提出的情況也是可以預見的。
由評分方式引發的討論遠沒有停止。@無往之境界在評論中提出疑問：“到底是‘只要達到等級標準就有資格報考相關專業’？還是‘以不同英語等級水平劃分錄取標準’？而這些錄取標準究竟是在報志願前公佈還是在報志願後公佈？”
高考被公認為是“少數幾個保持社會公平”的考試，英語改為社會考核後，經管機構能否保障客觀？“對那些有權進行和有權發放英語等級證書的部分和機構的監督，是這項改革成功的關鍵！”在@自天佑之評論之下，不少網友點贊表示贊同。
一門學了幾十年的主課，勾起網友關於高考的回憶。
英語淡了，有悲有喜
對於一樁尚未落實的改革方案，廣開言路利大於弊。也正是因為沒有實際運作，我們也不急着否定它的公平性。單純作為一門學科的英語，即便不能完整反映邏輯思辨力、藝術想象力或是道德反思力，也足夠甄別每個人的學習能力和狀態——作為“遊戲規則”的一部分，英語是合格的，沒有太多的討論餘地。
真正觸動人心的，是藴藏在改革背後的、對英語“工具”地位的還原，以及英語地位失落可能造成的長尾效應。
網友@白貓耳朵擔心，沒有了考試的驅動，國人不再有學習的動力：“英語使用廣泛，應該繼續通過考試推動大家學習……難以想象不懂英語的人如何開拓視野，很多資料只有英文版不説，很多東西也只有看原版才能體會。”@波波鯊“難道以後外國的高端技術全部翻譯好了讓中國人看？我覺得情況不容樂觀。”
“將來有錢人或者有眼力的人，自然會去讓自己的小孩子學英語，而一般大眾就可能隨大流放鬆，從而使得階級間的教育水準差距進一步拉大。”網友@楊犀擔憂英語會被拔高為“貴族特權”。
在更多網友的討論中，這一問題的答案不言而喻。@變化者甜兒指責“什麼階層固化，別為不努力找藉口”@賈旭剛也認為整體階層的流動不是能夠依靠強制的教育改革能夠實現的。“各階層變動也只會是個體，不會像革命時期整體變遷。貧困山區缺少的是教育資源、給學生夢想教，學生如何達成自己目標更多是來自老師，而非父母。”
不滿淡化英語的聲音，不出意外地遭到“英語無用派”的阻擊。不少人持有“多數人用不到英語，大面積鋪開是資源浪費”的觀點。@XXX十分激動“不學英語就上不了最好的大學，這難道不是剝奪嗎？”對此，網友@夜遊江南提出異議，認為選擇競爭，就應該接受規則“絕大多數人沒有用上英語，其實因為他們沒有競爭到用英語的崗位而已，如果他們提前退出競爭，自然是不用浪費功夫了，問題是，你們願意麼？”
英語迴歸，不走極端
中國人學習英語是否有用？這個問題的討論似乎已經和改革的初衷相去很遠了。但中國的英語教育總體上過量了，這一判斷恐怕是成立的。
它造成了教育資源的非合理傾斜，佔據了幾代青壯年中國人的大塊精力，其中的浪費率被證明相當高。@冬天之大煤花就指出，“英語高考耽誤了相當一部分優秀的人才，不是每個人都有語言天才，英語只是工具，不能代表個人真正的能力和水平。”
在此情況下，從推崇走向極端也不可取，@白之子肯定了“英語教育及考試製度在一定的時期確實對國家戰略發展是非常重要”。@羽商-天銘的觀點表達了大部分網友的心聲：“讓語言迴歸其交流工具的原本屬性吧。”@穩健的平民提出方案，“英語學習應該定好各學科的方向，大部分的學科只需能閲讀一般性的書面文字即可，沒必要深究語法和詞彙量，以會用為主。”
不論是圍繞高考還是專注實用，也不管是為此歡呼還是表達擔憂。不難看出，國人已經走出了“英語狂熱期”，不論民間還是官方都以更為冷靜的態度對待這門工具學科。@飛天-麻陽在留言中點明：“英語削弱，傳統文化加強，這是咱們中國自信的表現！”
@江惟一“英語是一門讓人又愛又恨的語言”糾纏着個人的恩怨情仇，也寄託着民族的興衰夢想。30多年的大規模學習，也生髮出不少圍繞英語教育的利益集團。這些期待和不滿投射在英語改革舉措上，實際已經超出了一門學科的容量。也無怪乎“高考英語”在輿論中始終備受爭議，難以“擺平”。
正如觀察者網專欄作者魯寧所説，“超越自身的、眼前的利益羈絆後再作觀察，則會得出不同甚至完全不同的觀點。”改革應該當成是對過去“厚此薄彼”的一次“理性迴歸”，但要注意切莫“矯枉過正”，不能因噎廢食。