嚴肅點，高考是國家級比賽，不要忽悠什麼快樂教育和素質教育了！_風聞

　　這幾天南京減負的新聞又刷屏了，關於減負的話題，隔三差五就會出來刷一下存在感，我也是見怪不怪了！

　　為什麼每次政府基於關愛學生健康的初心提出來的減負政策總是不被學生、學校、家長和社會所認同呢？對於這個問題，每次都會有很多的答案，但歸根到底是因為要參加高考的共識，應該爭議不大。

　　既然有了共識，那解決起來應該就很容易了啊？但事實並不那麼簡單。於是，圍繞高考的各方，本着自身利益最大化原則的博弈就展開了，但總結起來，無非就是兩類。

　　第一類是弱化派，建議逐步弱化甚至廢除高考。沒有了高考的壓力，學習就變成了個人的興趣愛好，教育也就自然變得快樂了；沒有了學習的壓力，於是就有更多的時間用來搞琴棋書畫，用來玩手機打網遊等其他興趣愛好，於是素質就更多元豐富了。但這一派的硬傷是廢除高考後國家該怎樣選拔人才的問題，卻始終拿不出一個更好的方案來説服政府和社會，甚至是説服自己，因為歷史上因廢除科舉考試和高考而失敗的案例就擺在那兒。於是，就衍生出了以弱化高考為改革方向的N多方案，比如自主招生、高考加分、綜合素質評分等，比如鼓吹快樂教育、素質教育，污名化傳統教育（説是應試教育）等，比如弱化基礎教育，強制減負等。因為這一派實力雄厚（多為社會精英階層），再加上打着改革的旗號，所以有漸成主流之勢。

　　第二類是強化派，建議進一步強化高考，以確保高考在國家選拔人才中的決定性作用。他們的觀點是，不管高考有多少弊端，但從歷史和世界的眼光看，高考到目前為止還是國家選拔人才最公平，最有效的方式。因此，對於高考的改革方向，應該以確保高考在國家選拔人才中的決定性作用為前提。對於目前高考中存在的一些問題，應該在確保這個前提的條件下進行優化。這一派雖然多為吃瓜羣眾，但因為人多勢眾，在加上站位高遠，因此目前依然是主流。

　　“不忘初心，方得始終”，對於上述問題的爭論，我們必須要正本清源，一定要搞清楚教育的初心是什麼，我認為不管從個人、家庭還是國家來説，教育的目的或者説初心都是為了培養人才。而什麼是人才，雖然在不同的時期，不同的人會有不同的標準，但從國家層面來講，必須要有一個統一的國家標準和一個統一的國家認證程序。而標準的制定和認證這個權力，必須由國家來主導，不能輕易下放給學校、地方甚至是個人，否則就會出現標準不一，程序混亂的問題。而每年的高考和高考科目、分值的設置，就是國家對人才認證的過程和國家標準。如果以後覺得時代變了，數理化不重要，而足球、畫畫、種地更重要了，完全可以不考數理化而改成考足球、畫畫、種地等科目。至於擔心因高考壓力太大，競爭太激烈而影響學生健康的問題，一方面有競爭就會有壓力，適度的壓力可以促進人才的成長，也能讓真正的人才在競爭中脱穎而出。二方面要相信學校、學生和家長的自制能力和聰明才智，畢竟相對生命和健康，成績並不是最重要的。三方面完全可以通過高考制度的優化來降低競爭的強度，比如可以通過減短基礎教育年限，取消中考，降低考試難度等方案來解決（可閲讀本人文章《減負是個偽命題》https://user.guancha.cn/main/content?id=192611）。

　　因此，從本質上講，承擔每年人才認證工作的高考，就是國家組織的一年一度的人才大賽，比賽的冠軍，就是清華北大等雙一流高校的錄取通知書。

　　圍繞着高考這個人才大賽，國家是組織者和裁判，學校和老師是教練，學生是運動員，家長是親友團。既然是比賽，當然必須要有比賽的規則了，而且這個規則必須要簡單、透明、便於判斷，為了能在比賽中取得好成績，在符合規則的前提下，老師拼命教，學生拼命學，家長全力做好後勤保障工作，這些都是人之常情。博弈中的各方，只要各司其職，做好本職工作就行了，如果出現組織者規則不透明（比如上海高考改革方案中的綜合素質評分）、裁判誤判亂判，甚至以行政強制手段，不允許老師認真教，不允許學生努力學（比如強制減負），從而干擾比賽結果的情況，肯定會遭到教練、運動員和觀眾的反對，即使強制執行，也會在比賽中出現混亂。在體育比賽中，某某某通過教練的嚴格要求，廢寢忘食的勤學苦練，最後取得了好成績，一直以來都是勵志的榜樣而不會成為打擊的對象，這種情況在人才大賽中應該同樣適用。

　　眾所周知，要想在競技體育比賽中站上領獎台，從來都是伴隨着辛勤的汗水和長期的堅持，都是在教練的殘酷訓練和嚴厲駁斥中逐步提高，都是在家人的無私奉獻中默默成長的。而不是靠什麼快樂教育，素質教育就能夠輕輕鬆鬆成功的。

　　正如習近平總書記説的，“中華民族偉大復興，絕不是輕輕鬆鬆、敲鑼打鼓就能實現的”，高考也是一樣，清華北大的入學通知書，同樣不會輕輕鬆鬆、敲鑼打鼓就能實現的。只要是比賽，就註定會有競爭和壓力，就別再忽悠什麼快樂教育和素質教育了。