個人觀察，哪怕是在211985，認真學習、掌握紮實本領的學生也屈指可數_風聞

説老實話，大學生不是多少的問題，而是夠不夠的上大學生水準的問題。

大學原來是精英教育，現在發展成大眾教育，但是能夠接受精英教育，投入時間精力智慧學明白知識的人比例並沒有增多，結果就是大量不合格的大學生擁有了大學文憑，卻沒有實際本領。

你會問了，他沒學到東西怎麼通過考試畢業的呢？

最基本的，**大學考試的難度不能超越招收學生的平均水平。**一個課程，同樣是八十分，你在不同學校的難度是不一樣的。

如果一個大學學生投入學習的時間精力普遍都不高，老師就得接受現實，降低要求。畢竟，個別學生不及格是他自己的問題，一片學生不及格，可能會構成教學事故，證明老師教育的有問題。但一個班，幾十個學生，只有10%可能還不到認真學習，你讓老師怎麼辦？而且，認真教學有什麼回報，自己做課題發文章對於未來發展的意義是實實在在的。年輕教師還要面對非升即走的壓力。確實有部分老師認真教學，但是往往也被不認真學習的學生傷了心。

當這樣的風氣蔓延之後，**一些老師也要為自己的學生考慮。**當初我在學校的時候，好像也沒太努力，現在也成為了中堅力量。**那對學生的要求，也別那麼較真了吧，能讓及格就及格，別影響學生畢業和未來發展。**學生未來可能會涉及保研，出國，就業打成績單的問題，高高手多給點分，GPA好看點吧。尤其大學一門課可能很多老師教，你給自己的學生打低分，其他老師打高分，對自己的學生就很不公平。

歸根結底，**高等教育的問題，是被動的應付高考的高中學習，跟主動的掌握命運的大學學習之間的差別導致的。**這個銜接其實是欠缺的。這也是我國高等教育，跟西方發達國家差距很大的根本原因。

在這樣的背景下，各種高等教育改革評估，其實都是在粉飾太平。可能某些高校，或者某些專業，還不錯，但是，總體説來，據我個人觀察，哪怕是211，985高校，認真學習，把課程學明白掌握紮實本領的學生也屈指可數，能有20%我覺得都可以燒香，5-10%也不奇怪。那其他高校呢？都不敢想象。

看看八十年代的大學畢業生是什麼水準，再看看現在的大學畢業生是什麼水準，具有任何可比性嗎？

倒是還可以的學校教職員工中的中青年博士，感覺大半都是有真才實學的。想想博士的比例，再看看還可以學校的入職門檻，也就可以理解了。

大家可以回憶一下自己大學的實際經歷，看看是不是我説的這個道理。

【本評論由風聞社區撈取，來自《驍話一下：高考生破千萬，大學生太多了嗎？》一文，僅代表發帖用户觀點，標題為小編添加，更多熱乎討論請移步原文】