説到教育資源分配，日本值得一提，他們在中小學教育管理上把行政手段發揮到了極致_風聞

【本文來自《我就退出家長羣怎麼了？央視聚焦：別讓家長羣變“壓力羣”》評論區，標題為小編添加】

guan_15889124861414有句説句，我們那時候小學的教學內容比現在要少多了，學起來也輕鬆多了。

這十來年，一邊搞“減負”一邊搞“擴招”，結果擴招擴出一多堆在十多年前根本就不符合大學標準的大學出來，簡單來説就是原來的中專變成大專，大專變成一般本科，而優秀的大學教育資源（重點本科），根本就沒有增加多少。結果直接造成“學歷貶值”。

隨着每年高考生的增加，優秀大學資源倒逼優秀高中資源，優秀高中資源倒逼優秀初中資源，雖然教育局折騰出很多辦法去阻止優秀初中“掐尖”，但稍微有一點經濟學常識的人都知道，優質的資源是不可能隨機放送的，孩子有成績，家長有財力總有辦法把孩子送去優秀中學。

所以孩子們從小學就開始了軍備競賽，小學的教學要求不斷提高。要求提高的同時，小學師資的力量卻因為適齡小學生人數的連年增加，越發吃緊，師資力量增加跟不上小學人數的增加速度，老師的教學壓力越來越重，不得不尋求家長的協助。

所以，**如果不從解決“優質大學資源不足”這個起點出發，在下面各個環節折騰都完全是胡鬧。**師生，家長的壓力就只會繼續增加，看不到減少的一天！

學生的智商分佈總是一個紡錘型結構，頂尖的和極差的就那麼一小撮，絕大部分都是普通水平。而優質的教育資源，始終是教育資源這個龐大金字塔的黃金之頂，你不可能把整個金字塔都用黃金給砌起來。

放眼全世界，日本、西歐、北美高等教育普及程度更高，有更多學生能取得本科文憑。但這麼多年過去，他們的名校不還是那麼些嗎？常春藤盟校的數量難道變多了？美國高中生同樣在殫精竭慮想申請全美排名前50的大學，“排名前50”的大學怎麼可能擴到100所，200所？大部分高中生還不就是混個三流甚至社區大學的文憑。

優質教育資源會千方百計地與優質學生資源匹配，同時千方百計地排斥“普通”或“劣質”的學生資源，這是典型的馬太效應，不可能用教育行政或其他什麼手段來改變，你也很明白這一點。這裏值得一提的是日本，日本在中小學教育管理上把行政手段發揮到了極致，乾脆從源頭解決問題，多管齊下不允許形成“優質教育資源”：

1、禁止跨區擇校；

2、全國中小學在硬件條件上基本平齊；

3、公立教師有國家公務員身份，薪酬不錯且全國不同地區薪酬水平大體一致；

4、中小學教師、校長定期流動，優質師資不長期固定在某校。

然而，雖然看上去相當公平(個人認為一些規定也值得我國參考)，但國內常年對日本中小學教育體制津津樂道的人卻很少提到：

1、日本在初中生進高中時就已經被分流過一次，想在未來考大學的初中生要竭盡全力通過高中升學考試，並且和中國學生一樣，想進入優質公立或私立高中，就要在學力檢查考試中爭取儘量高的分數，而那些在初中時學習成績就不行的學生一般只能選擇進職高或高專（現在國內大力推進職業教育，中考也在朝這個方向改革，很多地區普高和高職高專招生比例已經55開）；

2、**即便進了優質的公立或私立高中，日本學生想在高招考試中考取一流大學（從東大、京都大學開始排的日本前10、前20、前30），不上“私塾”（課外補習班）是幾乎不可能的，凡是想考好大學的，都要自費上“私塾”。**多提一句，在升學競爭更為激烈的韓國，這個現象更明顯。韓國家長普遍認為，高中只是取得參加高考資格的地方，想取得好成績只能依靠自費校外補習。

所以，我感到奇怪的是，你認為“優質大學資源”不足是導致教育軍備競賽的主因——那請問怎樣才能做到“優質大學資源充足”？是強行把所有高等院校都搞成一本，還是學東南某島強行擴招，畢業考試幾十分的學渣都能去申請正規大學？

只要沒有開發出可針對不特定對象提升智力水平的生物學黑科技，社會中人按智力水平就是服從正態分佈的，頂尖的一小撮，明顯低於平均水平的一小撮，絕大部分人都是處在平均水平附近。這決定了與人的智力水平直接掛鈎的社會資源也同樣服從正態分佈。優質教育資源始終是處於有限狀態的，別説人人上一本重點，50%都不可能。如果真的大部分高中生都能上一本，那隻會造成“一本”的含金量貶值，類似於97年高校大擴招之前，只要是正規高校的大學生，不管一本二本，在社會大眾眼裏都是棟樑之才，企業公司都搶着要；大擴招之後的高校畢業生就沒那麼吃香了。

這個道理其實很簡單，你卻把現象當成了本質。大量高校升級，從高職大專升格成本科，但它們還是隻能招它們升格前招的那個水平的學生（高考200-400分），所以它們授予的本科學歷含金量低。**而在職場上普遍受認可的“一本重點畢業生”（211院校畢業生），他們本來就是高考中成績佔前5%的精英。**換個角度來説，“一本重點”本來就是給精英學生準備的。如果“一本重點”隨意擴招到400多分的學生也收，那在你眼裏還能算得上是“一本重點”嗎？只要“一本重點”基本只錄取前5%的學生，那對於後95%的學生和家長來説，“一本重點資源”就是嚴重不足的；即便擴招到錄取前10%的學生，那對於後90%的學生和家長來説，“一本重點資源”依然是嚴重不足，以此類推。