作為教育工作者，現在學生和十幾年前的有明顯的變化，更獨立更承擔更反抗_風聞

【本文來自《該不該家長批作業，有沒有人從做事的角度去看？》評論區，標題為小編添加】

作為一個教育工作者，現在的學生和十幾年前的有了明顯的變化，這個變化是慢慢轉變的。現在的學生更獨立，更敢承擔，更敢反抗，所以教學上我也在嘗試給他們更多的自主，而不是監督。打鐵還是要自身硬，引導一個班級是要做他們的領袖，雖然有年齡優勢、職務優勢，但未必就能得“民心”，拿不住孩子們的心，就很難推進教學，甚至有些學生是因為不喜歡某老師而放棄某學科。新老師也需要好的老師來帶，説實話做個孩子王並不容易，在專業上做到獨具一格也需要下苦工，還有日常的樁樁件件工作，就像個上了發條的陀螺，不能停擺。

老師都要過一個坎，當你第一次面對亂糟糟的班級，當你看見那幾個最調皮的傢伙氣的你眼發黑的時候……一種冷血經驗告訴你，就不能給他們好臉色，拿出你的威嚴來，鎮壓、懲罰、叫家長……另一種熱血經驗告訴你，走進他們的世界，融化他們、征服他們、愛他們……其實能不能做個好的老師，那一刻的內心就已經決定了。冷血經驗容易上手，內心不會受傷，日子好混……熱血經驗是一條付出之路，很累，很心累，但有強大的成就感……就看你想做個怎樣的老師。

現在的家長也在轉變。以前大多數家長是能配合老師施壓的，現在一半的家長是站在孩子一邊的。給家長佈置任務説實話是個有效的偷懶辦法，尤其在小學階段，這大都是老教師們傳授給年輕老師的法寶。其實作業佈置多少，是不是真的有效，這是看一個老師是不是有自己的教學目標決定的，沒有目標的作業，那純屬完成組裏佈置的任務，其結果就是“好學生”依然好，“差學生”依然差。有目標的作業，應該只是形式，裏面真正的重點，針對不同層次學生的重點是不一樣的，這要在批改和點評中加以體現，作業是和孩子交流的場所，也是間接和家長交流的場所，你是一個天天用半對勾告訴家長“你家孩子不行”的人，還是能夠發現孩子閃光點的人，這決定了你是不是能真正建立家、校、學生三方合力的基礎。

所謂好事多磨，練就了征服學生、貼近家長、專業特色，才算是走上了做老師的陽光大道，“桃李滿天下”這些美譽和成就感不是白來的，那是一個個浪子回頭成學霸，那是學生考上大學後給你發的信息。