隨着智能機普及，偏遠地區的孩子不是懵懂無知了，他們需要正確引導而不是開拓視野_風聞

【本文來自《把留守兒童集中到鎮上，統一寄宿學習，能否解決偏遠地區師資力量不足的情況？》評論區，標題為小編添加】

貓高地害，到了今天，除了做題家其他出路是啥？高中都考不上的話你還談創業致富呀？但以單個小縣城為例，初中生有多少，能讀到高中的有多少？建議你去了解一下西部地區的數據。

畢竟我和家屬都算小鎮做題家出來的，身邊就是血淋淋的例子呀，縣一中的同學，但凡努把力考個大學的，都擺脱了祖輩面朝黃土背朝天的命運，就算只讀個高中，那始終在職業發展上總是優於初中生的。而此時此刻初中畢業就進入社會的同學們在哪兒呢？富士康流水線，兩口子死命加班活多的時候到手差不多一萬多，疫情啥的就只能在家吃自己，做個小生意差年成不好接近倒閉了。

創業成功的一百個裏有一個差不多了，上學翻身的一百個裏大概五十個吧，您自個兒品品啥最重要？

再説德育的老師，生活在花團錦簇中的人好像是不太瞭解，一個優秀成功的能做好德育的老師在基層是多麼稀缺的資源，但凡出一個半個的立馬被上級學校搶走了，畢竟一個人的能力視野品格是要長期的積累磨鍊，讓三十個學生都滿意的講題老師好找，讓三十個學生都滿意的班主任稀缺。

基層老師有責任心的確實有，但是受制於知識層次和眼界基本就是半罐水的水平，不少就是完成任務，孩子不輟學就萬事大吉，就這樣的基層，談德育？講題做題不錯啦。

我認為你以上是站在學生視角説的話，而站在管理者，老師本身或者研究者的角度看，再回想一下身邊人，身邊老師，也許得出的角度會不同。

我這幾年在老家養病，主業就是老師，而且是生源質量相較於普高差的離譜的職校老師，是你的視角太高高在上了

“富士康流水線，兩口子死命加班活多的時候到手差不多一萬多”，你的視角已經高到連5k的工資都覺得看不上眼了。。。偏遠山區會覺得5k低麼。中西部的鄉鎮，現在也陸續換成二三層小樓了，那些房子絕大多數的主人並不是你這樣的小鎮做題家，真有幾十萬的閒錢你也不會在老家置業。你脱離基層太久了，現狀是農業人口老齡化非常嚴重，小鎮青年已經改變了他們被土地所束縛的命運

“讓三十個學生都滿意的講題老師好找，讓三十個學生都滿意的班主任稀缺”，教育的邏輯不是這樣的，你把講題做題想的太簡單了，“德育”也沒有你想象的那麼神聖那麼高大上。話説回來能產生“讓學生滿意”的想法就很那啥。。。你是對學生的自覺性有多高的期待呀。作為自封的小鎮做題家，你事實上已經通過競爭享受到大多數本地人享受不到的優質教育資源了。對於這樣的你，今日農村教育的滑坡程度是遠超想象的，舉個簡單的例子，我校電商之類使用計算機較多的專業學生，他們進校後首先需要惡補的知識是拼音

至於“德育”你的論述邏輯問題很大。難道你認為把孩子集中起來下死命的做題這件事不需要“德育”?再説一線城市那些“能力視野品格”滿分的名師來到中西部農村一樣解決不了大多數的問題，很多事情本來就不是能靠師資單方面能解決的。你不瞭解的是隨着智能機的普及，即使是偏遠地區的孩子也早已不是懵懂無知了。他們不需要老師去開拓視野，但非常需要正確的必要引導。所幸的是相較於垮的一塌糊塗的基礎教學，這方面還做的尚可