教育，是成全，是付出，不是商品！金錢不應支配教育！_風聞

【本文由“工業黨經濟學”推薦，來自《“學會數理化走遍天下都不怕的思想”真該放下了，人文科學的比重是時候該提提了》評論區，標題為工業黨經濟學添加】

你這邏輯夠人文的。

任何技術、學科發展到極致都是藝術，然後不用學習技術、開發技術、運用技術，直接學習藝術就能達到極致了？

但是你的“教育理念”，倒是夠“技術”的。

教育是幹嘛的？是“選拔”？教育是培養人才，不是選拔人才，教育是培養可供選拔的人才，選拔人才這工作，是各具體專業根據自己的需要做的，而不是“教育”來做的。教育要是用來選拔，那麼沒選拔上的人咋辦？奶頭樂？

選拔，前提是存在“不需要的人”，選拔不僅意味着“選擇被選擇的”，還意味着“汰除不被選擇的”，取捨，必有標準，那麼“教育”，應該基於某個取捨標準汰除一部分人？又要根據什麼取捨標準？“私有財產多寡”麼？

沒有無用之人，只有沒有被正確運用的人。愚氓之人多蠻勇，可為前鋒後衞，變詐之人多機巧，那就為斥候遊擊，魯直之人多剛正，那就為監察司法。你要選拔什麼樣的人？你要汰除什麼樣的人？

選拔~

其意涵是收割，那不是“教育”。

孔老夫子説有教無類説了兩千年，到咱這裏是越活越回去了？

還公立教育提供基本教育~

具體的機構，沒辦法從教育內容上分割，只能分割受教育人羣，不存在由公立教育提供所有人的相同的基本教育，再由非公立教育提供不基本的教育，你的假設當中，只能由公立教育向一部分人提供基本教育，由非公立教育機構向另一部分人提供基本教育加上非基本教育。那麼，以什麼標準區分這兩類人？“私有財產多寡”？

教育，是成全，是付出，不是收割！不是商品！

成全，其對象越廣泛越好，這個“好”，是絕對的，可能不具體，但是是絕對的。是絕對的，那麼就不應該有任何前提，就應該無條件的給與更多的人以更多的教育資源。教育，不應該計價！任何貨幣都沒有資格給教育計價！