“教師職責的範圍”在不同地區有很大差異,道德無法綁架實際情況_風聞
您的评论被退回-мяу~2021-02-28 17:37
【本文來自《現在教師的專業水平是有史以來最高的,只是把它當賺錢生存方式的人也增多了》評論區,標題為小編添加】
以前是,我有資格證的。當時我們還在用QQ羣。我解釋一下你的誤區在哪裏吧。
這個“教師職責的範圍”在不同的地區,不同學校會有很大差異,道德無法綁架實際情況。
例如我班就38個學生,但是這個數字倘若上升到60個,90個,或我上學時一個班98個學生,這樣就沒有可操作性了。需要的更多是團隊內部任務協調。
但是自身道德建設是必要的基礎素質。教育有它的特殊性。教育就像高鐵,它不會直接帶來經濟收益,它要的是價值的外溢效應。如果想賺錢,不要當老師,去學校門口開個小賣部。
孩子學習過程中,教師是作為意見領袖,潛移默化的力量是巨大的,統一孩子的戰線,和他們打成一片,讓孩子向着你,才可以有效傳播技術與理論知識。那麼教師的職責邊界到底哪裏算是個頭兒呢?這是個非常複雜的問題。
舉個我遇到過的實際案例,一孩子晚上10點哭的一塌糊塗,給我發信息説爹媽吵架要離婚。
我該怎麼辦?我説“親愛的這不關我的事兒,你要去找輔導員,雖然你跟他不是很熟,但我就負責上專業課啊,現在老師下班了,晚安麼麼噠!”?
還有一小男孩得了白癜風,開始時手指頭變成白色了,本來很活潑很嘮叨一個小孩子,變得整天沉默寡言,最後課也不上了,治療期間,我挑了幾個班裏的好漢,去他家做課後輔導。以無視他疾病的方式來淡化他的心理壓力,畢竟小孩子最忌諱“關心”和“安慰”。
看出問題在哪兒了麼?用最簡單的話説,作為外人會忽略的是,幾年相處下來,你跟這些孩子是有感情的。外人沒有這樣的情感聯結,自然會指點江山,公事公辦,不存在心理包袱。但就實際情況上看,這個邊界是非常模糊不清的。你沒法子立個清晰的界碑説過了這條線我就不管了。