很多人教育的目的就錯了，教育方法自然也就成問題_風聞

【本文來自《從成都事件聊聊作為家長跟孩子、學校溝通的體會》評論區，標題為小編添加】

我們社會對成功的孩子,好孩子的評價體系是錯誤的,所以,很多人教育的目的就錯了,教育的方法自然也就成問題.

絕大部分的家長對什麼才是好孩子的概念,包括學校和社會對好孩子的評價,在我們國家是高度統一的,可卻是錯誤的或者不全面的.成績好,聽話,懂道理,誠實,成熟禮貌等等這些是我們大多數人對好孩子的標準.而且,對於我們的文化觀念來説,這裏面還有強弱,重要和次要的分別.例如,孩子的學習成績好,對很多家庭來説,可能是最重要的素質標準.這便是我們教育觀念錯誤的根源.

實際上,孩子們無論在哪方面有優點,都值得社會家庭予以更多的肯定和容納.最重要的是,家長和老師能夠發現和認可孩子的其他優點.例如:德智體皆優的孩子,是三好學生的評價標準,而實際上,我們把智育水平基本等同於成績好壞,隨之扭曲成為,成績不夠好的孩子智育就不夠,是評不上三好學生的,成績已經成為了大多數中小學最重要的評價指標.

我理解的智育應該指的是智慧,孩子學習成績好,只應該是反應孩子智育水平高的一個方面,有的孩子學習成績並不突出,但是玩魔方,堆積木,打掃學校衞生的效率方法比其他同學好,也應該能反應出孩子的智育水平高.可這樣的孩子,在學校和家長的眼裏起碼不是最重要的.三好學生是無緣的.

孩子從小升初,初升高,進重點班,尖子班,直至考大學,研究生,延伸到就業,職稱等等,一系列的評價體系,都完全依賴於學習成績.這種單一模式的評價方式,久而久之在社會上對教育形成了一個統一的認知,進而成為一種扭曲了的文化現象.這也是很多人反思我們的大學為什麼培養不出來傑出人才的真是根源.其實,最大的原因就是,我們的判斷標準錯了,形成了我們這個社會根本就不識貨.只有那些運氣極好的少數人,才能在察舉制下才能脱穎而出.

這一切的一切指向的是什麼,我認為是文化方面的問題,我們搞什麼,什麼就會出現一個統一的標準.這裏面,在文化領域反應的最明顯.有一陣子,眾多的歌唱家,歌手唱的歌,你根本聽不出來是誰唱的,全部是一個味道,一種風格,這種現象就是這種文化的典型反應.我再舉例:全球各個國家都有好聲音節目,為什麼我們越辦越差?大家比較一下各國導師們的水平就能明白了.説點不客氣的話,我們的導師大多數是那種只懂專業確沒多少文化的文盲.從他們對學員的點評中你就能發現,他們説的話粗鄙不堪,他們對母語的掌握程度只限於最基本的溝通,根本就無法反應精神,情緒和思想層面的東西,用老百姓的話説,他們話還不知道怎麼説,卻高高在上的坐在那裏…我們的教育同樣如此,足球也同樣如此.

再舉例説明:國家很多優秀運動員,歌手,市民都接受過記者採訪,其他國家也是同樣,大家可以進行比較,聽一聽他們各自的表達能力,語言組織能力,駕馭現場能力,反應能力.總結能力的差別,除確翻譯的因素,我唯一認可的只有一個,籃球運動員姚明.比較這些以後,相信很多人能發現,我們文化方面距離高水平,差距是很大的,國家需要仔細的思考教育問題,想要國民整體素質獲得提高,就需要從小孩子教育做起,將引導社會價值更多地導向到真,善,美,對孩子們文明其精神,野蠻其體魄,使之德智體全面發展.孩子們的學習成績好壞只是結果,不能作為目的.