做事最重要的是認真嗎？明明是方法啊：方法只要不對，越認真越離譜_風聞

【本文來自《會做題和會做事是強因果關係，做任何事實際上都是同一個道理，“認真”二字》評論區，標題為小編添加】

我跟樓主意見差異很大，做事最重要的是認真嗎？明明是方法啊。方法只要不對越認真越離譜。

我知道樓主話題是延伸到教育層面，即便我也要説。目前的教育對學生如果學習其實一點都沒教。純粹的填鴨和題海。在原理上着墨不多，很多學生知道解題的方法卻不知道背後邏輯思考。跳過了方法的基礎認知，而是直接上解題操作方法。所以很多學生做題的時候根本不知道這是幹什麼只知道怎麼幹。

現在教育的問題將會越來越明顯，如果不培養學生從起源開始思考過程並求的結果能力。直接就給操作方法，一旦換了個環境絕對傻眼。

做題家的思維有個很大缺陷：就是只能有限的範圍裏，可控的條件下才能發揮。引申，抽象能力不足。而抽象能力的培養一定要從哲學思維開始。所以基礎教育不需要這麼高強度訓練，只有學生在哲學啓蒙後開始才是事半功倍。基礎教育不重哲學啓蒙，不重思辨訓練，那學習的這些知識的結果不過是把書上的東西搬進腦子裏而已。只要哲學啓蒙成功，你會發現9年義務教育的這些東西其實一兩年就能學完。很多神童就是如此，不知道他記憶力有多強，而是他小小年紀已經完成哲學啓蒙。通過完成在他看來一個個簡單的小練習後因獎勵機制獲得了學習的樂趣。把學習當做打遊戲後，你會發現孩子比起想象的聰明。

現在很多人把教育看成行為訓導的過程，這個看法是錯的。教育是通過心理學，來培養開發目標智力潛力的過程。教育者的任務輔助學生完成認知新事物。而真正的學習過程是學生自己完成的。教育者最省力也是最有力的辦法是給出認知事物的方法，而不是單單把自己認知的成果拿出來。這種跳過過程直接給結果方式，會因為學生欠缺過程而本能排斥，所以效率低下。這個時候就出現了很多中國教育者錯誤教育方法，打壓學生的懷疑本能！而不是耐心的把學生在認知過程中懷疑鏈消解。這個方法大錯特錯啊。打擊懷疑的本能本身就是一種打擊智力發展，這種事情偏偏是教育者在做。

應試作為一種驗證學生對知識掌握程度的方法是全面的，但不代表教育要以應試的邏輯來開展。