文科思維最大的問題是定性不定量_風聞
田昭明-2021-10-19 07:47
【本文由“印加節度使”推薦,來自《高中文科生剛考完試,讓文科生被數學主宰,有必要嗎?》評論區,標題為小編添加】
- 唇齒間的歲月山河
- 文科思維(不限於文科生),最大的問題就是定性不定量
離開劑量談毒性就是耍流氓。文科都這個毛病,缺乏基本邏輯,缺乏數據,煽情,道德綁架。比如談某個社會現象,以某件事或某個人為例,説多麼多麼的嚴重,上綱上線,寫小作文,然後開始煽情,打感情牌。以個案中某人之不幸遭遇,綁架別人同意你的觀點,否則就是冷血。
如果要説明某種社會現象的嚴重性,首先要説明發生的普遍性(多少比例人羣受影響,發生的頻次),單件後果的損失,歷史的累計損失(累計數據),未來的損失變化趨勢(發展模型),糾正的可執行性,糾正的直接成本和社會成本,可能的連帶反應。這是基本的科學素養,否則就是把個例當普遍,尤其煽情要不得,這在道德綁架。典型就是歐洲難民那個小男孩海灘死亡照片事件,不可否認那個照片極具衝擊力,結果就是大家感情都破防了,放進來幾百萬難民,後果非常糟糕和深遠。其實,如果就事論事,給難民兒童提供人道主義救援就夠了,千萬不要煽情。
文科最喜歡以偏概全,把特定特徵人羣和特定概率事件,擴展到所有人羣,所有時間都會發生,好像世界馬上就毀滅了一樣,這根本不符合概率論基本原理。阿拉伯之春的起源,那個燒死的突尼斯小販,就被擴展到所有人所有時間都會受到悲慘待遇,政府都是腐敗殘暴的,結果造成整個中東北非的大動盪,死亡的有幾百萬人吧,好幾個國家打成廢墟。回顧歷史時,阿拉伯人應該非常後悔吧,腦子一時進了水,一生都無法彌補。