要達成9年高中畢業的改革，就必須對教材精簡，怎麼縮減教材是核心問題_風聞

【本文來自《理工出身的技術專家常常有一個錯覺，以為所有人都應該像他一樣，學習毫不費勁》評論區，標題為小編添加】

假設實施九年至高中畢業，那麼這個9年高中畢業的教材一定是和現在的9年初中畢業的教材不同的。所以，這種改革，一定不是基於優質生源的學習能力考慮的。

產生這種構想的原因，我認為主要是幾個方面：

1、到了十六七歲的時候，學生已經有了明顯的區分度，不僅僅是文理之分，也就是常見的記憶力好與理解力好的區別，還有其他方面的區別。現在的高考，除了藝考有少部分人能走進大學，其他方面特長的人很難走進大學，比如説操作能力很強的，全身協調性很強的人。那麼9年高中畢業，其實就是對所有人都做了高中和大學的知識銜接，讓更多原本學習成績普通，但有其他方面突出的人有機會上能充分發揮其特長的大學。

------這個目的，與你想象的東西是截然相反。不是歧視學習成績差，而是對學習成績差的人一種幫助，支持。

2、現在的學習過程到博士後這個階段，時間過長，而且在一個人思維最敏捷的時候，讓其處於學習基礎的階段，而不是開始建立項目搞研究的階段，是對能力的一種浪費。現有的天才們，學習能力超級強的人，才可以跳階段進入研究領域。那麼通過教材改革，實現知識的精簡，在9年內實現大學預科知識儲備，即可達到提前進入研究領域。

3、其他方面的衡量，諸如有些人猜測的生育問題等等，也可能是原因。

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要達成9年高中畢業的改革，就必須對教材進行精簡。其實怎麼縮減教材，才是值得關注的核心問題。