我女兒在美國讀本科，小組作業很多，她也一度抱怨個別同學偷懶，我是這樣和她説的_風聞

【本文來自《小組作業讓踏實肯幹的那些學生，提前見識了以後工作中的各種賴皮和無恥》評論區，標題為小編添加】

• asiavikin
• 1、表面上這是學生只關心自己課程的分數，實質上這是對自己的勞動成果被投機者竊取之後的憤怒。而且，在工作中，出現這種投機的情況是對團隊合作最有效的破壞方式之一。我指出這點就是要告訴大家，如果對小組合作的弊端沒有有效的制裁手段，那麼吹捧小組合作這種所謂的模擬體驗就只不過是某些教師自己的意淫而已，因為他們並沒有辦法去解決小組合作中常見的這種問題。那麼這種體驗的真正意義何在？就是為了讓老實肯幹的學生吃虧是吧？

2、我當然知道這是從國外引進的，但是我也可以告訴你，我同樣目睹了這些問題在國外發生而得不到解決。引進先進的教學方法是應該的，但並不是説引進的就一定是先進的！中國的教育搞了多年，怎麼一些教師倒對本國的教育能力一點自信都沒有了？你們引進了之後就不知道改進和解決其中的問題嗎？學生的呼聲對你們就那麼無關緊要嗎？你們作為教師有沒有積極主動改進自己工作方法提高學生素質的責任？這難道就是一些人作為教師，一邊痛斥中國教育的弊病一邊又對實際問題充耳不聞的理由？

你提到的小組合作作業中的問題屬實，關鍵是怎麼看這些問題，如果因為這些就否定這個教學模式我認為片面。任何一種事物都有兩面性，關鍵是取捨，趨利避害取精去粕是正向選擇，看到負面的一面也是教訓和收穫。作為孩子或者學生總歸要進入真實的世界，而不是整天沉沒在課堂裏，那麼面對各色各式的人和事兒怎麼處理，小組合作算不算一種模擬體驗呢？

如果只是把教育狹義地理解成學知識，那不就是唯分數論灌輸式教育嗎？

如果你的孩子水平高，那麼不願意與水平差或者拖沓的孩子一個組，這也正常，因為孩子很單純，只是想盡快做好並獲得好成績。但是父母也這麼想的話，那不是和孩子一樣了？

我女兒在美國讀本科，類似小組作業很多，她開始也抱怨有些同學偷懶、拖拉等影響大家。我和她解釋，這種教育方式就是要你適應與不同的人在一起做事，你能自己先做好自己那份很好，其他同學有問題的你能督促一下或者幫助一下促成作業儘快完成最好了，説明你有責任心。如果你同組同學水平更高，那麼你會學到人家的東西，你是不是高興呢？幾次勸説後，她能正確認識小組作業的問題了。