以前總寫無病呻吟的作文，現在的語文教育，除文學部分要加強實用性的語文_風聞

【本文來自《身為一個初中學生，為啥我覺得答語文題就是東編西扯，寫作文就是無病呻吟?》評論區，標題為小編添加】

我對語文教育中，加強應用文教育的一些實例和看法。

下面用一些實例來説明。均選自教學實例。

先舉一道文學題。然後後面幾道非文學題做比較。

例題1: 看着南天和白雲一分鐘，然後閉上眼睛，聯繫看到的南天白雲聯想。然後寫出你的想象。

點評，這道寫作題是屬於文學題，從小學三年級到高中都可以做，難度要求不同，可以任意發揮，形容詞，比喻，感情色彩，都可以。是散發性思維，培養想象力。

下面幾道是非文學的語文題。

例題2，適用於小學3年級: 回家畫出家的平面圖和各種傢俱擺設，然後寫出來。

點評: 這道語文題，出題用意是訓練學生觀察力和用文字寫我所見，要求用詞精確，描寫詳細，有條理。不是散發性思維的，沒有想象空間的，不能有形容詞，比喻，華麗詞藻，感情色彩。訓練學生用文字描述見到的實物。

例題3a，適用於小學3年級 : 下星期我們班同學去海邊沙灘活動，你會怎樣和做些什麼?

點評，出題用意是訓練學生做事之前的準備工作，並寫出來，寫我所想和要做的事。

為將來寫工作計劃，建議書，策劃書，説明書打基礎。同樣不能有形容詞，比喻，感情色彩。

例題3b，承接上面例題3a的第二次寫同一內容，但具體化，寫出下週春遊要帶什麼物品，如何安排活動，可能會看到什麼，會發生什麼，留意觀察一兩個物品或者事情，然後寫出來。經過這些寫作訓練，到4年級學生，應該能夠寫簡單的工作計劃。比如自己的生日聚會（或者其他各種活動）計劃，準備物品，邀請好友名單，活動按排，對其它可能的事情預案，開支預算，等等。

例題3c，還是繼續上面同一活動的第三道寫作題。活動結束，寫出活動的流水賬，看到什麼，聽到什麼聲音（培養觀察力），這次活動好的方面，不好的方面，為什麼，下次如何。

點評，出題用意是培養觀察力，培養寫工作報告和總結。

例題4: 描述物品，這題是訓練學生準確寫出物品。比如， 描述一輛自行車。難度從小學3年級到高中,  隨着年級升高，難度和要求提高。到高中，同樣是描述物品，比如描述自行車，先去百科全書隨便找一個物品不是自行車）的詞條，讀完之後，用百科全書的格式，寫自行車的詞條。目的訓練學生將來能看懂各種説明書，自己能夠寫簡單的説明書。

例題5，目前廣為流傳xxxx的事，眾説紛紜，請自己查找有關這件事的資料，然後寫出500字的介紹和自己的看法。

以上各例題，均取自真正的教學。不需形容詞，比喻，感情色彩，描述實物，寫所見，所想。是包含了訓練思考和觀察力。

結合自己讀中小學時，這方面語文教育的短板。我們那時候語文寫作是，“上週郊遊天氣很好，晴空萬里，，，很開心” 就是題主説的無病呻吟的作文。

隨着後來讀大學，工作，教書，招聘員工，管理員工。發現語文教育的短板，比如生物，醫不少內容就是描述性，涉及形狀，結構，種類，成分，功能，演變等等。描述能力差的會丟三落四，沒有條理，而且寫的吃力。

現在語文教育，除了文學部分，是加強實用性的語文。比如現在不少軟廣告，隱性廣告，其寫作手法高超，以科普包裝，隱蔽真正目的，夾帶推銷，而且達到寫軟廣告隱形廣告的目的。可以選一些這類作為閲讀分析，以提高閲讀分析判斷水平，同時也是科普，識別作者沒有寫出來但有背後的目的。和學會懂得找其他信息來查證。這些不是文學的內容，而是與語文和閲讀非文學類文章的理解力。

前幾年高考作文題， 倖存者偏差，是很好的考題。