初高中的時候，我的作文經常被老師當做範文在班上宣讀，做成牆報轉抄張貼_風聞

【本文來自《陽台上的葡萄熟了  ——家有小學初中不會寫作文的讀書郎建議認真看》評論區，標題為小編添加】

      我在讀初中、高中的時候，就是這種寫作風格。我的作文經常被老師做範文班上宣讀，牆報轉抄張貼。我還記得我的多篇作文《蘋果園裏的笑聲》、《登山記》、《野營拉練的幫廚》、《微生物工廠當車間主任》、《春場壩光叉叉洗澡遇到女同學》等等文章都作為範文在課堂上宣讀。

      再告訴家長朋友們一個秘密：

      我這些把大自然寫活，把動物、植物人格化，用心與大自然交流，學生時代的獨門絕技的源泉——我家雖然是書香門第，傳統文化薰陶較深，但少年時代，非常喜歡老外作品，尤其喜歡歌德的文學、屠格涅夫文學作品。回想自己的心路歷程，冰凍三尺非一日之寒的文學修養之路，不得不承認：

      除了眾多國粹大師的文學經典沉澱、夯實了自己的文學基礎外，老外的文學作品，從寫作技巧方面，描繪山水風光，使其靈動靚麗，形成了自己的寫作風格，獲益最多，首推俄羅斯的大文豪屠格涅夫——他的《獵人筆記》、《村》等描寫大自然清新細膩、如影隨行的精品，給我留下了深刻印象，懂得了要把自然景觀寫活，首先要有一顆對大自然的綿綿愛心，把美不勝收的大自然當作朋友、親人、情人一樣去觀摩它，愛護它，親近它，理解它，用‘心’與大自然交流，它們在你的筆下就是那麼多愁善感，和藹可親；鮮活得那麼伸手可觸，温馨得那麼可擁可吻。

     後來我在多家雜誌、刊物發表的山水風光旅遊文章的生動描寫，被讀者公認的美文，都是這種寫作風格。所以，我就想把這種寫作風格傳播給孩子們。就是這個想法，沒別的意思。接下來我有空，我將會把我發在《美國中文網》，深受美國華人喜歡的多篇旅遊、風光美景文章，逐步轉發過來，見仁見智，供有興趣欣賞鄙人寫作風格的朋友作參考。相互學習。謝謝朋友們賞閲。

      沒想到，上面隨手敲的一段自述評論，又被網監主編收錄為主題文章發上。既如此，單獨上面一段話不夠味，索性把鄙人寫入《兒童超常智能培養之路》（我不是在做廣告，此書正版十多年前就售完，沒有再版，現在網上的都是盜版。我沒去管。説句實話：當時我在一家企業當老總，是下屬辦公室主任拿去出版社辦理出版的，版權在誰手裏，我至今都不知道，所以沒法去管盜版，由它去）一書中，教孩子怎樣寫韻味朗朗、把自然景物人格化的隨口道來文章《山野的感覺真好》附上，供有興趣的朋友參考。

           《山野的感覺真好》——作者浪跡山野隨口道來即興之作

“遠離塵世的喧囂，邁步在曠野山坳，身邊有荊棘牽衣留步，耳邊有風兒在絮絮叨叨。生怕我走出家門心情不好，反覆告訴我大自然有多美多妙。藍天有白雲點綴，大地是綠樹青草，山崗野花爛漫，田間禾苗飄搖。小鳥也不甘寂寞，一路陪我説説笑笑——它説農家人是那麼純樸好客；它説它的鄰居有小雞、小鵝、小豬、小貓；它説它討厭小狗見人就“汪汪”亂叫；它説它喜歡“阿牛哥”任勞任怨脾氣最好。

腳下溪流也敞開心扉，與我談得津津樂道——它説它性情柔綿，麗質天造，清澈透明，真心可表；它説它與世無爭和魚兒關係最牢；它説它善解人意,一天到晚淙淙潺潺從不大聲吵鬧；它説它無拘無束，自在逍遙，沒有工作的壓力，同事的爭吵，上司的訓導，不用擔心別人記‘遲到’，更不用死啃書本參加會考……

我擦擦汗水，挪了挪揹包，衝着綿綿纏纏、不停引誘我的山中“主人”笑笑，總覺得盛情難卻、再不答理真的有點不禮貌，便舉起手附在它們耳邊悄聲説：知道、知道，山野的感覺真好……

 作者説明：此文短小精幹，情趣盎然、韻味朗朗——是作者浪跡山野心情愉悦的即興之作。發表在旅遊雜誌上公認的美文。後來錄入鄙人的《讓你的孩子才氣縱橫》素質培養連續劇中。

     此文把人們在山野間娛目賞心、情景交融的好心情表達得淋漓盡致——這些朗朗上口的野外風光描寫，人格化的景物抒情，人與自然景物心心相通理解交流，把無意識的自然景物都寫活了。細心的家長當教孩子背誦，以後外出面對旖旎的自然風光，孩子就可脱口而出，即興描繪，自己輿情悦性的同時，令同學們刮目相看。經常在言談舉止上鶴立雞羣、不同凡響，在才華上超越他人受到同學們的高看、尊重，自然會強化孩子們的榮耀心，形成一種拔高動力——這是培養孩子將來無論走到哪裏，都因才華橫溢成為大家仰慕的核心人物很重要的步驟。

過幾天我再把我的素質培養連續劇《讓你的孩子才氣縱橫》概述、樣章轉發過來。供朋友們參考。