前幾年看兒子的高中教材（江蘇），數學竟然沒多少複數的內容_風聞

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• osama_xa
• 作為一個高中生得家長，我十年前孩子上小學時已經覺得教材有大問題了。作為理科生，我覺得教材出問題不止插圖，內容編輯是更隱蔽、更惡劣的！按照目前的小學中學理科教材，理工科的基礎教育已經被弱化的非常嚴重了，北師大版本數學教材就是代表。理科類教材碎片化、去體系化，數學沒有明確的概念、定義、性質，這是從根本上動搖我國STEM學科發展的未來！這點老師，學生，家長早都發現問題了，反映很多，但無人理會，依然大唱讚歌新課標教材好，課改成功！低年級孩子拿着這樣要求具備相當“探究”“歸納”“分析”抽象思維能力，才能得出結論的課本，無疑是讓他們再次“發明輪子”！相當於習題冊的教材根本無法自學，更加不利於農村孩子，更加不利於少數民族孩子！人教版數學教材費勁大半天舉證例證，圖文並茂，苦口婆心，要讓你明白諸如加減法的交換律，乘法交換律的例子，但它不會告訴你什麼加減法交換律的概念和公式，跡字不見！那就是加法交換律減法交換律乘法交換律，讓小孩子的認知培養在黑洞中！就是這麼反動！文科教材是明目張膽的意識形態滲透、李代桃僵、心理暗示。理科教材就是把幾十年積累的優秀經驗拋棄，把體系化教材拆散打碎，把不符合兒童認知發展的要求加進去，讓孩子對理工科產生厭倦、畏難心理，這就是他們的陰險目的！

同意！前幾年看兒子的高中教材（江蘇），數學竟然沒多少複數的內容，沒有最後二元二次方程的統一分析（馬鞍圖），莫名其妙的在數列方程上打圈圈（數列實質上是微分方程通解上的同間隔單位上的對應點）；物理在理科班（非理化班）的教材中不學動量守恆定律，我真不知道這樣的高中學習內容，怎麼為以後的理工科學習作準備：對理工科來講，語文與英語再好，本科教育階段能有多大用。