文科傾向性醜化國人、過度親美，理科的問題其實要嚴重得多，才是真正的重災區？_風聞

【本文由“呵呵一笑很傾城註冊”推薦，來自《玷污人教社72年光榮的，都是哪些人？》評論區，標題為小編添加】

最大的問題不是配圖，而是內容。現在教材只是可以直接看到的問題一面，看不到的體系性問題才是最危險的。

文科弱化了民族性，用的是西方的論調去看中國自己的歷史，這點温鐵軍老師一直在批判，有興趣的可以瞭解一下，我們的歷史很大一部分用的是西方的描述。

文科傾向性醜化國人、過度親美，理科的問題其實要嚴重得多，其實是真正的重災區。這些年一直在弱化理科，給理科大幅降低難度。

從結果看，在中高考上已經可以體現出來，直接的結果就是清北這種頂級大學不再認可高考成績，而是更加傾向競賽成績，20、21年清北學生超過一半專業甚至70%以上都有競賽成績，這是高考理科無法起到分層的結果。

從教材看，打散了以前的理科知識體系，現在已經有很多教師、家長都在吐槽，沒了推導、沒了結論、沒了公式，用的是美國公辦校的所謂“啓發”式教育。體現就是前十幾年來呼聲震天的素質教育和應試教育之爭，預設命題是中國以前的教育是填鴨式應試教育，中國的孩子沒有美國的創造力。當然現在可以看到，美國的科研人員變成了黑頭髮黃皮膚，撐起美國科研的不是他們本土“素質教育”培養出來的，而是70%以上靠移民。但我們的教材還在美式通識教育、素質教育的路上沒有回頭，從四方面一直在弱化中國的理科教學。

一、就是前面説的弱化理科教材，刪減公式和需要記憶的部分。

二、降低理科作業和考試難度，這是jw的規定，限制理科作業難度和時間，結果就是全國只有極少部分地區的教學、考試難度可以和二十年前相近。

三、增大文科難度，典型就是語文和英語。語文推薦一堆很莫名的作品，比如這幾天被抨擊的沈石溪、曹文軒的作品；英語我家娃初中詞彙量就4000了，這在班裏還是中下水平，英語平均分都是95/100，中考90/100在我們區就是後30%的分數線，而我們英語還是全國前三難度。這必然會大幅增加文科學習時間，擠壓理科時間。

四、全科的通識教育。從打基礎的初中階段推行語、數、英、物、化以及史、地、政、生、體的十科中考計入總成績的通識教育。對於不懂教育的人多半會覺得副科也是哪個都有用，不能學成書呆子，這話絕對沒錯。歷史、地理、政治、生物、體育同樣也都很重要，但有必要把幾乎每科都計入中考總成績嗎，現實就是幾乎所有人都在爭取副科滿分，甚至初中孩子學習的一半時間都花在了副科上，留給理科的時間被再次擠壓。又因為中考理科低難度，理科學習深度不足，導致大批的名校高中老師吐槽近年來孩子們的數物化基礎太差。通識教育絕不是錯，而是學業有主次之分，有限的時間內過多精力在副科，主科時間一定會被大幅擠壓，再有減負之名，從不提增加文科難度和時間，減的只有理科。

種種做法是很有目的性的，一環扣一環，説起來道貌岸然，道理講起來也很好聽，實際殺機四伏，你不設身處地未必體會得到。