美國教育與中國教育很大的不同就是，給學生相對自由的選擇和充分的發展空間_風聞

【本文來自《為啥那麼多人接受不了教育的“五五分流”》評論區，標題為小編添加】

美國教育與中國教育很大的不同就是給學生相對自由的選擇和充分的發展空間。所以，在美國高中，數學課一般按照等級劃分而並非年級，學生依據自身能力和水平選擇不同的課程。因此，在入學時，學生通常要參加入學分級測試，作為劃分等級和證明自身學習水平的依據。

入學分級測試決定了學生能選擇的數學課程的級別，通常高中的數學課程依次劃分為以下等級：

Algebra 1 （代數1）

Geometry （幾何）

Algebra 2 （代數2）

Pre-calculus (預備微積分)Calculus AB／BC （微積分AB／BC）

有些學校在微積分後還會開設linear algebra （線性代數）,

multivariable calculus （多變量微積分等課程）

**分級測試不僅僅是一場考試，更關係到整個高中四年的規劃安排。**甚至可以説，提升美高數學課的起點，可以贏得整個美高階段的優勢。第一年的選課，直接關係後面三年上什麼。正如前文所説，美高數學課按照等級劃分，學生需要一級級地向上學，不能跳躍，每門課程都有先修的要求。因此，美高第一年的數學課級別，基本決定了學生高中四年的數學課程。

如果學生打算在11年級考AP微積分，就需要在前兩年修完代數1，幾何，代數2，和預備微積分。但是如果在分級考試中被分到低級別的課程，那麼在11年級就很難參加AP微積分的課程。

**數學選課情況同樣也會影響科學課的進度。**比如，AP物理C就必須有微積分基礎。如果學生未來打算學習理工方向，那麼最好早些修完數學高階課程。很多學生會在十一，十二年級後悔沒有在分級考試表現更好，提前學完所需數學課程。

美高的數學課對於中國學生來説其實並不難。代數1和幾何的內容在國內初中基本都學過，很多學生也都認為自己被分到代數2，甚至預備微積分沒問題。但是參加完考試卻發現結果並不理想，被分到了低等級的課程。學生在低等級的課上，比如代數1或者幾何，又會感覺太簡單，從而白白浪費一年時間。

為什麼會出現這種情況呢？主要存在三方面的原因：

1. 解題的表達與闡述

國內的數學題目，學生們經常跳躍步驟得到正確答案，也是可以得分的。但是在美國，證明題考查的是邏輯的嚴謹性，每一步都環環相扣，不允許跳步，否則就是不嚴謹和不連續的，會被扣掉分數。

2. 專有名詞

**必須糾正大家一個誤區，數學也是有詞彙需求的。**事實上，很多數學詞彙都是高階英語詞彙。不少學生題目會解，但是卡在了不能理解題目上面。

3. 知識點

一方面經過一個暑假的放鬆，學生在參加入學分級測試的時候，不少知識點已經模糊。另一方面，代數2的很多內容在國內的九年級（初三）是沒有系統學習過的，比如polynomial

functions（多項式函數），conic section（圓錐曲線）等。這些內容雖然不難，但是如果學生沒有接觸過概念，也不容易理解。

除了數學，感覺物理，化學都可以這樣設計啊！