“退出機制”本質應該是斬擺爛教師頭上的劍，而非是迫使教師瘋狂內卷的“榨汁機”_風聞

【本文來自《搞這些“退出”機制，到底想得到什麼，又能得到什麼？如此瞎折騰，何苦來哉！》評論區，標題為小編添加】

在一篇討論素質教育的貼子下面，我有一段“寫了又刪，刪了又寫，但最後卻選擇不發表”的回覆，現在我選擇發在此處。

我在被觀網小編精選的關於“素質教育”的一篇貼子中有一個“整個老師隊伍甚至都需要重新進行培訓上崗”的觀點，其實本意裏也就包含了教師隊伍的“退出機制”。

以我外甥女所在的學校為例 ，她原來的班級是由兩位老教師任教，所謂的老，即是最近幾年就會辦理退休手續的那種。

外甥女的成績一直都還不錯，屬於那種每次月考都能進全鎮前三或前十那種水平，但從二年級下學期開始，每次放學回家都有些不開心，寫作業時向家長求助的次數開始增加，還出現過幾次寫作業時因為遇到一兩個難題不會解，自己一邊寫一邊委屈地哭的情況。

這種情況家長自然會很擔心，只能一邊輔導一邊詢問原因。

等我輔導結束，確認她掌握了以後，她才告訴我她哭鼻子的原因：這個知識點教師講過，但是她還是不會。

但問題在於，這個知識點並不難啊，而且孩子本身也不傻，我只粗略地講了十來分鐘孩子就明白了，怎麼老師就教不會了呢？

後來與其他家長交流得知，兩位教師，尤其是數學教師教起書來那是相當的寫意，上課差不多就相當於把書念一遍就完事兒，大量的輔導工作則通過微信羣直接扔給家長，如果家長稍有疑問，那發起脾氣訓家長就像訓孫子一樣。

而原因，很可能是她自己即將辦理退休，心思根本就不在教學上，但是她教的可是一羣小學生啊……

所以後來只能選擇轉班級，在外甥女轉班後，陸續有將近十個孩子也轉到外甥女所在的班級 ，新班級教師的脾氣很差，很多太調皮的孩子都捱過她的揍，但外甥女很喜歡新老師，因為新老師上課能把問題講得很明白，現在作業極少需要家長輔導。

實際上，這種情況我也曾遇到過，我初中三年級的數學教師就是這麼情況：他帶完我們這一屆後，就會辦理退休手續。所以整個初三階段，他上課都不怎麼用心，經常出現跑出去玩兒不來上課我們只能上自習的情況，甚至還搞出在晚自己時扔給我們一張試卷，搞什麼自己監考自己，然後跑去逛廟會看脱衣舞的荒唐事（有幾個混子同學那天在馬戲團的大棚裏看見了他，老傢伙就坐在第一排），班主任、教導主任都拿她沒辦法 ，以致中考時我們班的數學分數普遍比其他班級低上一大截。

不知道其他觀友有無遇到過類似的情況？

從我自身經歷上看，我是支持在教師隊伍實行“退出機制”的，因為一個不合格的教師，很可能會在學生一生最重要的拐點中，發揮着關鍵性的消極作用，而更要命的是，他影響的可能不只是一個學生。

但在“退出機制”的考核標準的制定上，要小心謹慎：“退出機制”本質應該是斬“擺爛”教師頭上的劍，和獎勵優秀教師的糖，而非是迫使教師隊伍瘋狂內卷的“榨汁機”。