搞這些“退出”機制,到底想得到什麼,又能得到什麼?如此瞎折騰,何苦來哉!_風聞
xbl0425-当潮水退下,才知道谁在裸泳。03-07 09:35
【本文來自《關於教師退出機制一事,難接受的是目前已經在讀師範的學生》評論區,標題為小編添加】
- 馬吉央孜
- 有進有退,優留劣出,這是好事。
但就目前來看,有兩個問題是難以解決的。
首先教育能不能吸引人才,條件差沒人來,淘汰誰?
其次進來的是否是人才,退出的是否是庸才。
再就是退出的標準是什麼。你若按照成績末位淘汰,那麼是不是唯成績論;你若是按照是否重大違紀違法,既然都違紀違法了,即使沒有這種機制,也要開除退出了。這不就是脱褲子放屁,費兩道事了。
第四這個進退由誰來説了算。
你説得很有道理。教育真不能再這樣亂折騰了。
上個世紀九十年代,全社會搞了個“末位淘汰制”——“今天不好好工作,明天給我去好好找工作”——這種“有罪認定”的運動,最終釀出了慘烈的苦果,轟轟烈烈的運動只好戛然而止。
就像你説的那樣,誰是末位,只能通過評分、打分來判定。教師的學期考核得分,如果由期末考試成績來決定,那麼將逼得教師人人自危,加班補課、擠壓學生,最終會釀成師生的各種慘劇;如果由學生、家長和同事、領導來打分,最終成為“末位”的,絕對不是最平庸的老師——因為教育能力平庸者,往往都是很會鑽營的,功夫之外的事情,他們是最內行的。想用這個將他們淘汰,痴心妄想,幾乎不可能。
所以,搞這些“退出”機制,到底想得到什麼,又能得到什麼?如此瞎折騰,何苦來哉!
十幾年前,教育系統又開始搞職稱改革,時至今日,效果又如何?只要看看現在各市縣區,能評上正高的,非教研員,即校領導。而真正有水平的、普通一線教師,又有幾人能評上正高。上面也注意到這個問題,所以規定,教研員、校領導的佔比不能超過多少,比如10%、20%,以此來確保一線教師的比例。但有用嗎?申報職稱時,不填校長、主任,不就行了。我分管這個年級,填年級組長,不算作假吧!而教研員就這麼幾個人,大家別爭,按照年齡,一年一兩個名額,十年內大家全部副高、正高。皆大歡喜,不算違規吧!
所以這種缺乏全面調研、缺少有效監管的“改革”,掛着羊頭賣着狗肉;一線教師都心知肚明,內心雖然不服,卻又能有什麼辦法?“制度”合理健全,“操作”科學規範,沒用的是你自己。你得不到市優、省優,你怪領導?領導怎麼能年年左一個優秀、右一個先進?是你自己不行。真不能怪別人。
如今,又有人翻故紙堆,把這些已經發黃的東西拿出來,拍拍灰,掛起來,“大家看,大家看,多少年前的,都沒有執行,我們不能再忍了!”又開始折騰“教師退出”,這種仇恨教師的心態,真是幾十年如一日啊,太堅強了——如今的教師隊伍裏面,確實有一批不安心教書、瘋狂補課斂財的,他們確實需要教育甚至清理。但用這種漫無邊際的“退出體制”來清理,無異於緣木求魚,最終只會傷及無辜,寒了真正想教書、會教書的老師們的心,損害全體學生的利益。
這又何苦來哉!