座標瀋陽，高三一模剛考完，題目質量不錯，參與學校多，賦分合理，卻不能公佈排名_風聞

【本文來自《我是基層教育工作者：應試教育、素質教育之爭，就是一個偽話題》評論區，標題為小編添加】

• 時之浩浩湯湯
• 學校教育和選拔掛鈎，這個在中國是有淵源的。最初太學設立的目的，就是選拔人才，讓其進入仕途，等到明代，學校教育和“科舉”幾乎是密不可分，教學內容和教學目的，都是為“科舉”服務。

可以説學校是培養人的地方，但是學校不僅是培養人的地方。同樣是學四書五經，學不好不代表沒學過，他們同樣可以自稱是個儒家學子，但是想更進一步，那就需要參加選拔。

今天我們的教育，基本上還是這一套，高考考什麼，學校就教什麼，我認為這沒有問題。高考可以説是為整個國家整個社會選拔人才，是第一道坎，之後的“考研”、“考公”，那是為特定專業特定崗位選拔人才的第二道坎。

有人説：沒通過高考的，就不是人才了嗎？三百六十行行行出狀元！

那我要説：沒通過高考，最起碼在高等教育繼續深造這條路上，你被淘汰了，至於你在其他行業做出成績，那會有其他行業自己的選拔制度，比如領導直接提拔，或者自己做得出色，在公司內部晉升，本身仍然處在選拔之中，只是選拔標準不同罷了。

而“高考”作為最大範圍的一次社會性選拔，它不可能採取複雜的選拔標準，而且它必須儘量客觀，那麼只有考試。而學校的目的，也不僅僅是教給學生知識，同樣要為學生通過選拔服務。

通過高等教育，獲得更寬闊的視野和更優秀的人脈資源，學習更復雜更高層次的知識或者技能，它可以更好地培養一個人，本身也是讓學生受益終生的事情，那麼普通的高中為什麼不把高考當作目標之一呢？

完全贊同您的觀點，高考作為唯一一個只看筆試沒有面試的正規選拔機制，其作用無可替代。中學教育的主要目的還得是讓有天賦和想努力的學生能在高考中取得好成績，靠自己來爭取人生起步階段的生態位。然而鼓吹素質教育和減負的教育bu，總想弱化高考的作用，嚴禁宣傳高考成績，不給高三老師的教學成果評優評獎。

座標瀋陽，高三一模剛考完，題目質量不錯，參與學校多，賦分合理，然而教育ju嚴禁公佈成績和排名，孩子們一是不知道自己的相對成績好壞，學的沒動力，二是不能提前瞭解市排名對應的省排名，對應的等效高考成績，能考上什麼大學和專業。遼寧是全國填報志願最麻煩的省份，本科批有112個大學和專業要選擇和排序，分低點的專科還有60個等着呢。等高考出分後6天內就要提交志願，臨時抱佛腳肯定來不及。