在人口出生率下降的前提下，是縮減教師隊伍和學校的規模，還是進一步增加師生比？_風聞

【本文來自《關於教師退出機制一事，難接受的是目前已經在讀師範的學生》評論區，標題為小編添加】

原則上講，有“退出機制”，終歸不是壞事。教師不再教壞教好一個樣，徹底躺平不能矇混過關；有了一定的考核壓力，工作動力自然會更足，對學生來説是好事。

但需要注意的問題是，考核要怎麼進行，由誰來主導，標準如何制定。

首先要避免的是，校領導，特別是校長個人，在考核中權力過大。這樣容易把學校變成校長的一言堂。校長有什麼不恰當的政策，甚至違紀違法行為，教師攝於考核壓力，不敢提意見，更不敢舉報。無論如何，教師應該是政府的僱員，任免不能由校長一人説了算。 畢竟校長的個人利益和學校可能並不一致。

要考核就要有標準，標準如何制定就變得很關鍵。

以我的理解，中小學教師，最重要的工作是教學。但教學本身又不是那麼容易評價的。家長和學生打分，主觀性很強，且容易受教師引導，一般也拉不開差距。中學有升學考試的壓力，用中高考成績考核，倒是相對客觀了，但容易導致教師違背正確的教學方式，給學生過大的課業壓力，似乎也不可取。

據我瞭解，現在的中小學教師評價，也不是單純看教學的，打績效分時，也會看有沒有文章發表，有沒有研究課題。教師教學有心得，寫點論文，我當然不反對，但過於看重論文，是會出問題的。我國大學教師，已經存在“重科研，輕教學”的問題了，但好歹研究也是大學的本職工作之一，但中小學教師的論文，大部分的質量大家都懂。如果考核政策不恰當，搞得中小學教師也花大量時間在論文、課題上，就有些可怕了。

小學和幼兒園教師可能會有大量的學生活動類任務。如果這些活動的考核壓力過大，教師難免把活動弄得華麗異常，完全超出學生的能力，把學生活動搞成家長活動，這也是很可怕的。

不過，目前的情況下，教師應該不會大規模退出，考核壓力可能也沒那麼大。標準稍有偏差，應該也有調整的時間和空間。這點要在實踐中多注意。

在人口出生率下降的前提下，是縮減教師隊伍和學校的規模，還是進一步增加師生比，還是兩者兼而有之，是值得思考的。另外，如何讓教師分佈匹配人口流動，也值得考慮。