不少家庭和孩子教育學習投入巨大，獲益了了過程辛酸_風聞

【本文來自《高中教育有什麼用：英文》評論區，標題為小編添加】

作者和評論者裏，不知有沒有系統看過現在初中、高中統編教材的，尤其是英語。

大致翻過後的印象是，初中英語是適合零起點開始學習者的，但確實要下功夫和有點學習底子（背誦、書寫），如果初中三年英語實打實聽讀背寫關過了，高中英語的難度是沒有問題的。

唯一不方便，教材聽讀音頻是配的CD-ROM光碟，要電腦並下載相關程序才能最佳使用效果；也可以掃碼手機下載APP輸入光碟上相關串碼後使用聽讀材料。電腦對全國範圍內不少家庭和孩子使用仍是負擔和問題，使用手機除了成本、聯網，也與孩子使用難免玩遊戲衝突。總之，在全國普及義務教育階段英語學習必須的配套上，是不普適友好便利的，沒有嚮應該看齊的最低生活教育環境看齊。做為普通電子產品大國，以學生的總數量，統一定製和免費配小型內容固化的mp3之類給學生借用（損壞賠付成本），是完全可以做到的。

其他科目課程的初高中教材，也有很大進步，貼合生活應用實際，除了數學有關聯的內容感覺安排太散，系統性不適合所有學生外。現行初高中教材已不錯，而且非常適合有基礎者自修自學！強調思維鍛鍊、邏輯、能力、素質！但問題也恰恰在這裏

——很多或者説大多數孩子的小學經歷和學習能力獲得，是有困難和不適應這些初高中教材及學習的。小學裏多的是罰寫罰抄一百一千遍，應付差事的互相監督背誦課文卻理解默寫不夠，背加減乘除數學運算規則之類，乃至敲黑板劃考試重點……，極盡僵硬刻板省事之能事六年，不少孩子跟着不少莫奈何要吃飯教煩了的老師學傻學厭了。

然後初中實際突然要換腦子，初中也能勉強延續小學狀態混下來的，高中的內容、深度和能力要求大多吃不消，同時還要變身刷題機器，真的可憐。

整個過程，教育教材流程、教師隊伍（大多是聘用打工性的），和過程要求的教師素質及銜接，就大多各地的實際情況而言，是困難的、跟不上趟、自找麻煩的，進一步加劇各地不同發展水平下，教育不平衡不平等問題。不少家庭和孩子教育學習投入巨大，獲益了了過程辛酸！