中國的基礎教育各學科都有同樣的思維誤區：以對錯為標準，而不是以實用為標準_風聞

【本文來自《高中教育有什麼用：英文》評論區，標題為小編添加】

樓主提的建議非常好，中國的基礎教育，不只是英語和語文，就連物理化學，都有同樣的思維誤區：以對錯為標準，而不是以實用為標準。

這個對錯，還不是現實場景中的對錯，而是將對錯的判斷絕對化、演繹化、公理化，就從一些基本知識出發推導演繹出所有問題的對錯來。偏題怪題就是這麼來的，完全不符合常識和實際，就是出題人閉門造車的產物。

英語和語文的閲讀題、寫作題都有閉門造車的問題，貌似貼近實際了，實則還是人為編造的，為了知識點和大綱做了削足適履的扭曲。

如果迴歸本質的話，現有的考試體系需要推倒重來。書面考試的題型只需要兩種：閲讀和寫作，其中一部分題目是閲讀和寫作的綜合題。口語考試另外安排，不設專門的聽力考試。

閲讀題，不應該再追求微言大義了，要把題目出得淺顯明白、沒有歧義，讀了文章抓住重要的信息點就夠了。完形填空別再考了。文學作品、文史論文、科技論文、應用文體，每種一篇，考理解、考翻譯、考摘要縮寫。

寫作題，不應該只有一個小作文、一個大作文，而是要增加題量，中翻英、英翻中、2個短應用文文體（電郵、通知、便條等）、1個長應用文文體（説明書、實驗報告等）、1個記敍文或議論文。部分寫作題可以有一定的閲讀量，通過整合閲讀材料完成寫作。

這樣的考試改卷壓力會比較大，不過幸運的是，我們以後可以考慮用AI判卷，人工審查。這樣的考試形式不糾纏細節，而是看整體的語言運用能力。考試成績可以用較為模糊的分級制。