阻礙我國學習者使用英語的最大障礙，就是詞彙量？_風聞

【本文來自《學外語的人，至少百分之九十八連真正熟悉教材課文都做不到》評論區，標題為小編添加】

阻礙我國學習者使用英語的最大障礙的確如你所説，就是詞彙量。不管聽説讀寫，其實根本都在這裏。

增加詞彙量最有效的方式是什麼呢？是閲讀。堅持閲讀，哪怕當讀物中有相當比例的生詞時仍然堅持連蒙帶猜地讀下去，完整讀完一個段落或者章節之後，再對最關鍵的幾個生詞去查閲字典學習一下，這種方式是增加詞彙量最有效也最培養語感的方式。但是這種方式並非學校教育採用的方式。

所以學校特別是中小學的英語教育應該是怎樣的？我覺得如果按某些人所聲稱的那樣，英語是為了提高我國科技水平而必須的工具的話，那麼應該將重點基本集中在基本詞彙量和語法的教學上，同時將聽説剝離作為可選的進階內容。具備了基本的詞彙量和語法之後，根據自己的具體需要，通過大量的閲讀，英語的讀寫水平總能達到足以應用的程度，也只有在具備了足夠的詞彙量之後，才能夠通過口語表達出一個具有實際意義的較為複雜的事物，也才能聽懂別人用英語表達的內容，並且逐步能夠聽懂更快語速和更依賴對話上下文的內容。如果真的是為了閲讀和發表科技論文的話，具備了基本詞彙量和語法之後，就是大量閲讀領域內的科技文獻，不僅學習專業術語，同時也學習專業知識，當這兩者都比較熟練了，讀論文就可以越來越快，真正要閲讀的內容也越來越少了。

目前我國的英語教育，無論中小學還是大學，其效率是亟待提高的，不應該佔用現在這麼多的學時。全靠英語課學英語，學不了多好；另一方面，自己堅持閲讀，堅持應用英語，不上這麼多英語課，也照樣能學好英語。