因為有了區別對待的高考，才有了高考移民_風聞

【本文來自《陝西河南同套卷一本線低60餘分，有家長選擇高考移民，如何看待此事？》評論區，標題為小編添加】

自1978年重新舉行高考，一直到2001年，全國都是統一命題的。不過上海是個例外，1985年獲得自主命題權。然而統一命題、統一試卷又能怎樣，不同省份的錄取分數線不同啊！

2002年後，全國開始“統一高考，分省命題”，一直到現在，叫喊不公的聲音不絕於耳。

這麼區別對待的理由，網上能找出一大堆。大意就是：各省的教育資源、水平有着嚴重的不同，因此區別對待才是公平。然而這根本説服不了那些沒有得到利好的省份，抱怨高考不公的人年年有。昨天是考生抱怨，今天是考生成了家長接着抱怨，明天是考生的孩子也長大成了家長接着抱怨。就跟愚公移山一樣，父傳子，子傳孫，無窮盡也。

有些人明白坐而抱怨無用，開始起而行之。他們選擇從規則角度去打破，高考移民一族就這樣出現了。你説他們違法嗎？沒有，他們大多都是根據國家和當地户籍政策合法移民的。為此，他們可能要花大價錢買房，或者換工作到當地以便繳納當地社保等辦法。

可以説，因為有了區別對待的高考，才有了高考移民，兩者是一體兩面的關係。治理高考移民是治標，治本的是全國統考。然而，不同教育資源和水平這個因素該如何解決？

以幾個極端的個例來説吧。

一個是像河北衡水中學這樣教學水平高的。據説該中學2023屆高考本科錄取率達到了95.6%。那麼作為高中學生的家長，會不會考慮不惜代價把孩子送到衡水？然而衡水中學的學生容有量是有限的，面對有限的資源，人們會怎麼爭搶？當然不外乎兩招，一個是靠權勢壓迫學校收學生，或者靠人情讓學校收學生；一個是砸錢，你出5萬贊助費，我出500萬。結果，勝利的是哪些人？不言而喻。

一個是偏遠省份的中學，教學水平低的。假定它的高校錄取率只有20%、10%甚至更低。如果給不了學生希望，那麼這個學校將很快招不到學生，或者學生們都在混日子，畢業就無業。

我無法估量這樣兩個極端在全國範圍的數量比例，但除非兩極分化的形態像一個紡錘，兩頭尖、中間大，否則肯定會引發教育領域的大問題。尤其是如果弱的一頭體量巨大，強的一頭佔比極小，導致的負面影響會比現在看似的高考不公更嚴重。我國的貧富差距已經有點兩極分化了，如果教育資源也這麼兩級分化，社會肯定會產生動盪的。這不是普通大眾想看到的，也不是國家想看到的。

梳理一下來説：要想解決高考移民，就得先解決高考不同卷的“不公”，或者不同錄取分數線的“不公”，而要想解決這個“不公”，就得解決各地教育資源的高地差異問題。否則，像西藏等省份的考生基本別想上一本高校了。

在我看來，到現在為止，還沒有什麼方案比現在的高考政策更顯得公平的——即使現在的高考政策也令人不滿。