大學教育的問題,可能也與應試教育有關_風聞
晨枫-军事撰稿人-古今多少事,都付笑谈中13小时前
【本文來自《中國高校應該教學為主、淡化科研嗎》評論區,標題為小編添加】
- GHTT
- 你指出的問題的很對,不過我看的角度和您不太一樣。我看到這個標題的時候,想到的核心問題也是極速擴招給大學教育帶來的負面影響。在我這些年對各級高校的觀察來看,從上世紀90年代以來大學教育質量的下降是顯著的。
相對而言,現在的大學畢業生各方面都不如十幾二十年前,尤其是主動思考和解決問題的能力。這一部分可能是應試教育越走越偏造成的惡果,但很大一部分肯定是大學過度擴招造成的。大學的擴招並不只是對大學本有的教育資源有衝擊,也改變了各高校原有的生源質量——這一問題被很多人或有意或無意地忽視了,而後者會進一步提高對教學資源的要求——老師得改變固有的方法、差生需要更多的資源傾斜才能達到相同的教育質量……凡此種種,而這一切在我們大肆推動擴招時卻根本沒有做好準備。而其結果就是現在這般:大學生滿地跑卻越來也沒用,社會不滿意、單位不滿意、大學生自己也不滿意。再加上上世紀某些原因造成的師資隊伍人材斷檔,在近十來年,隨着建國初期那些德才兼備的老人們紛紛去世,我們的教師隊伍也不再有了超越個人的信仰和追求,導致教師逐漸成為一種單純的職業,“為師者”也和整個社會一樣陷入了對利益的狂熱追求中。這樣的情況下,不管教學還是科研都不可能搞好的(那些那論文數量説事的,如果沒做過科研,也可以去了解一下國內發文的現狀,瞭解一下這種東西能衡量些什麼)。
所以,“教學”與“科研”之爭在我看來既不是時代問題,也不是路線問題,而是方法問題,也可以説是“能不能”的問題。這個爭論之前題,是自己有能力搞好其中任意一種、卻難以兩者兼顧,而以現在的生源和教學資源比這些客觀條件來看,我認為我們現在兩者都“不能”做好。所以,我們現在需要的不是爭論資源應該怎麼分配(因為怎麼分都不夠用),而是應該着眼於提升資源的總量上。在我看來就是改革人材選拔機制、落實科研評判制度和遏制無需擴招。這無疑會觸動很多人的利益,遭到強烈的反對,但正確的道路本就是遍佈荊棘,政府的職能之一就是為了防止“而民好徑”、引導人們走向最好而不是最容易的那條道路上的。但作為一個普通羣眾,我也只能建言然後坐看事態的發展了。
===================================================突然想到:大學教育的問題可能也與應試教育有關。
大學現在也成了應試教育的地方了,不管是不是考研,老師和學生的教學互動常常會糾結於“期末或者考研考不考”。這是高中習慣的延續,那裏就是“高考考不考”。
我是學自控的,學控制原理的人,都會學到穩定性判據,其中的複變函數理論推導肯定是不考的,其實也是高於當時學的一點復變的水平的,但鑽研對於理解有用,還是自己硬吭下來了,不滿足於背幾條“要考”但看起來莫名其妙的盤踞。只能説,班上像我這樣的是少數,考分比我高的反而是多數。但是我不後悔。
如果從“要考”的角度出發,老師只講一二三四,學生只背一二三四,而這些一二三四現在還真是軟件包裏都有的。既然這樣,這課到底上的是什麼呢?
大學應該教的是思路,而不是知識的羅列。這可能是現在大學教育的大問題,但這不是幾個教師或者學生就能推動改革的。這事還真不好辦。