大學教育的問題，可能也與應試教育有關_風聞

【本文來自《中國高校應該教學為主、淡化科研嗎》評論區，標題為小編添加】

• GHTT
• 你指出的問題的很對，不過我看的角度和您不太一樣。我看到這個標題的時候，想到的核心問題也是極速擴招給大學教育帶來的負面影響。在我這些年對各級高校的觀察來看，從上世紀90年代以來大學教育質量的下降是顯著的。

相對而言，現在的大學畢業生各方面都不如十幾二十年前，尤其是主動思考和解決問題的能力。這一部分可能是應試教育越走越偏造成的惡果，但很大一部分肯定是大學過度擴招造成的。大學的擴招並不只是對大學本有的教育資源有衝擊，也改變了各高校原有的生源質量——這一問題被很多人或有意或無意地忽視了，而後者會進一步提高對教學資源的要求——老師得改變固有的方法、差生需要更多的資源傾斜才能達到相同的教育質量……凡此種種，而這一切在我們大肆推動擴招時卻根本沒有做好準備。而其結果就是現在這般：大學生滿地跑卻越來也沒用，社會不滿意、單位不滿意、大學生自己也不滿意。再加上上世紀某些原因造成的師資隊伍人材斷檔，在近十來年，隨着建國初期那些德才兼備的老人們紛紛去世，我們的教師隊伍也不再有了超越個人的信仰和追求，導致教師逐漸成為一種單純的職業，“為師者”也和整個社會一樣陷入了對利益的狂熱追求中。這樣的情況下，不管教學還是科研都不可能搞好的（那些那論文數量説事的，如果沒做過科研，也可以去了解一下國內發文的現狀，瞭解一下這種東西能衡量些什麼）。

所以，“教學”與“科研”之爭在我看來既不是時代問題，也不是路線問題，而是方法問題，也可以説是“能不能”的問題。這個爭論之前題，是自己有能力搞好其中任意一種、卻難以兩者兼顧，而以現在的生源和教學資源比這些客觀條件來看，我認為我們現在兩者都“不能”做好。所以，我們現在需要的不是爭論資源應該怎麼分配（因為怎麼分都不夠用），而是應該着眼於提升資源的總量上。在我看來就是改革人材選拔機制、落實科研評判制度和遏制無需擴招。這無疑會觸動很多人的利益，遭到強烈的反對，但正確的道路本就是遍佈荊棘，政府的職能之一就是為了防止“而民好徑”、引導人們走向最好而不是最容易的那條道路上的。但作為一個普通羣眾，我也只能建言然後坐看事態的發展了。

===================================================突然想到：大學教育的問題可能也與應試教育有關。

大學現在也成了應試教育的地方了，不管是不是考研，老師和學生的教學互動常常會糾結於“期末或者考研考不考”。這是高中習慣的延續，那裏就是“高考考不考”。

我是學自控的，學控制原理的人，都會學到穩定性判據，其中的複變函數理論推導肯定是不考的，其實也是高於當時學的一點復變的水平的，但鑽研對於理解有用，還是自己硬吭下來了，不滿足於背幾條“要考”但看起來莫名其妙的盤踞。只能説，班上像我這樣的是少數，考分比我高的反而是多數。但是我不後悔。

如果從“要考”的角度出發，老師只講一二三四，學生只背一二三四，而這些一二三四現在還真是軟件包裏都有的。既然這樣，這課到底上的是什麼呢？

大學應該教的是思路，而不是知識的羅列。這可能是現在大學教育的大問題，但這不是幾個教師或者學生就能推動改革的。這事還真不好辦。