9年前，大外甥小升初我給輔導過，講講我的心得_風聞

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我老家也是縣城。9年前，大外甥小升初，我給輔導過。當時是通過朋友的關係，搞到了培訓班的六年級寶典。基本上是把一到六年級的知識點通拉過。因此，我建議，有條件的話送老牌培訓班，配合培訓老師因材施教。如果自己來，首先自己的語文水平要有，其次摸清娃娃的語文水平，再次明確教綱考點。根據家長的描述，我覺得家長還是送培訓班吧。

我以外甥為例。當時外甥語文在及格線上來回橫跳。設定目標：80分以上。我把外甥的的語文作業和考試卷子看一遍，瞭解他的底子：拼音和認字是紮實的，從卷子上看，失分點是閲讀理解和填寫古詩詞。

我的抓點是：1、花了大力氣先教“主謂賓定狀補”。我非常吃驚，外甥有照老師要求整了個“優美句子摘抄本”，我翻來一看，尼瑪，病句。拋開華而不實的一堆形容詞，直接沒主語。或者只有主語沒有謂語。再長的句子，只要能搞清主謂句、主謂賓句，就能明確句子的真實意圖。

2、給老子使勁背書！那陣子，外甥真的是都背吐了，我經常在他吃飯洗臉的時候來個上句，讓他背下句。他看到我都哆嗦。

3、外甥的閲讀理解是難點，我是這樣輔導的。1、先找出中心思想。一般説來，開頭和末尾就是文章的中心思想。一篇文章看第一段和最後一段。2、找出段落大意。一段話看第一句和最後一句。（生活對話亦如此，許多時候聽開頭和末尾，中間寒喧可忽略。）像樓主舉例：“**小明練琴到晚上十二點，鄰居就説你家孩子好刻苦啊，這麼晚了還在練琴。”**抓首尾2句“小明練琴到晚上12點”“這麼晚了還在練琴”，這下子就明瞭真實意圖。

閲讀理解，有時候要求尋找出主角做某事的原因。這時候，就先找出所有描述主角的語句，然後劃去一堆定語狀語補語，直接抓主語謂語和賓語，這樣就提煉出來了。如果實在不知道提煉，沒關係，照着文章內容抄，好歹也會給一半的分。

4、作文。不要求高分，不準搞“優美”，寫句子儘量不上形容詞，寫短句，以免寫成病句，寫病句就要扣分啊！我們不求抓分，只求不失分。外甥問：“如果不上形容詞，那寫不滿600字啊！”我拿出培訓班作文範文，給老子背。

樓主所説的“説實話，現在的孩子，特別是城裏的孩子，接觸的人，環境和事情還是很單調……”——孩子上學就是學院派，為什麼要當體驗派？“有深度，有思想，文筆優美”——他還是個孩子！他還未滿12歲！

樓主找作文範文別百度，百度出來的許多是有病句的網文和思路清奇離題萬里的網文。花點錢從培訓班買範文。或者是請老師推薦小學生作文相關刊物，然後讓娃兒背。

有人肯定問了：我不想當“小鎮做題家，我想實實在在的提高我的語文水平。”那我推薦每天看新華社新聞、央視新聞，這才是提升“深度”“思想”的正確方式。至於“優美”，我個人建議還是算了，我們先提高説話寫字的“邏輯性”和“準確度”，我建議小學生可以看王力的《漢語講話》，初中時看王力的《中國現代語法》《古代漢語》，不用擔心，王力的文字非常流暢絲滑，看起來一點兒也不累，深入淺出，強烈推薦~我小學畢業暑假在親戚家看《古代漢語》，一點兒都不嚇人，初中高中文言文就是毛毛雨。我還給我外甥買了。哦對了，我外甥靠“應試”方法，語文成績能在90分來回橫跳。