《正面交鋒：學生是否應因在校內説髒話而受罰？》——南華早報《青年郵報》
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正方觀點：聖心嘉諾撒書院17歲學生温子晴
温子晴就讀於聖心嘉諾撒書院。照片：提供學生應因在校園説髒話受到懲罰。髒話是指使用普遍認為褻瀆或淫穢的詞語表達憤怒等強烈情緒，這種行為可能導致同學關係緊張，引發衝突或破壞友誼。
英國哈德斯菲爾德大學英語語言學高級講師吉姆·奧德里斯科爾在《冒犯性語言》中指出，髒話的顯著特徵在於其具有冒犯性、不尊重性，會引發他人負面反應。
根據2022年語言學學術期刊《Lingua》發表的研究，當代最常見的髒話涉及宗教、性、身體部位和排泄相關詞彙。某些詛咒語也可能具有文化冒犯性。
若不對説髒話的學生立即制止，他們會認為這種行為是可接受的，甚至形成習慣，可能升級為言語暴力傷害其他同學。
根據科研出版商Frontiers Media的研究發現，青少年通過模仿行為來獲得聯結感和歸屬感。若髒話問題得不到糾正，學生可能開始相互模仿，認為這種行為是可接受的。
學生之間會相互影響。這將導致髒話的廣泛使用，從而形成敵對或令人不適的學習環境。
有些人在隨意場合説髒話是為了表達驚訝或開啓搞笑對話，另一些人則認為説髒話"很酷"。其後果是，那些對髒話持反感態度的人可能遭到排擠甚至霸凌。
對説髒話實施懲罰既能起到威懾作用，也能幫助學生理解為何這種行為在校園。明確的邊界和期望可以引導學生，幫助他們避免使用禁忌語言。通過反思詞彙選擇（包括詞語含義和起源）可以教育學生，促使他們調整行為。
學校是社會的縮影，培養學生未來應有的言行舉止。幫助他們理解言行的重要性，將營造積極尊重的學習環境，為他們未來做好準備。
反方觀點：港島中學15歲學生張海瑟
張海瑟就讀於港島中學。照片：資料圖片説髒話是幾乎所有語言中普遍存在的自然現象。雖然這種行為可能被視為粗魯，但重要的是要結合語境去理解人們為何會咒罵。
髒話能讓人獲得力量感，當人們被強烈的負面情緒淹沒時，咒罵能起到宣泄作用，讓説話者重獲對當下的掌控。
英國基爾大學的研究還表明，説髒話能提升個體對疼痛的耐受度。實驗中參與者將手浸入冰水儘可能長時間，那些重複髒話的人堅持時間至少比其他受試者多40秒。
髒話也是朋友間建立親密關係的紐帶。人們在相處自在時往往會説髒話，這能強化彼此間的夥伴情誼和團結感。
髒話還可作為文字遊戲中的強調工具，常常成為只有你和朋友才懂的笑話點睛之筆。
學生不應因説髒話受罰。某種程度上，如果校方禁止學生在校使用粗鄙語言，當非冒犯性詞彙無法準確表達時，反而會限制學生的語言表達能力。
多數中學生對髒話並不反感，這些詞彙本就頻繁出現在青少年對話中。我們應相信學生具備良好判斷力，能分辨使用時機與場合。事實上，絕大多數學生不會無故使用污言穢語。
在非正式場合因使用粗俗語言懲罰學生，會轉移對更嚴重問題（如破壞公物或霸凌）的懲處注意力。
有人可能指出粗話可能用於霸凌。但犯錯學生應因其行為本質受罰——即騷擾同學，而非單純使用粗俗語言。
當粗話升級為種族或民族歧視言論時，教職工才需介入並教育學生理解這些詞彙的深層含義。
總之，除非言語用於傷害他人（如騷擾同學或侮辱邊緣羣體），否則不應因説髒話懲罰學生。
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