英“教育大臣”率團到上海聽課取經 稱帶走“學好數理化”理念
**“中國文化中有句話叫做‘學好數理化，走遍天下都不怕’，我希望能把這種文化的理念帶回去。”**昨晚（25日）在上海接受媒體採訪時，英國教育與兒童事務部副部長莉茲·特魯斯説，此行能給英國的學生和父母帶去的最重要的一點，就是中國對數學的重視。
昨天，特魯斯率領英國教育代表團，分別走訪了建平中學西校、福山外國語小學和上海中學，聆聽了兩堂數學課，和師生進行了交流。
特魯斯説，英國將把數學教育的重心重新放回運算上，並將在11歲學生的考試中禁止使用計算器，希望孩子可以從小打好數學基礎。
昨日， 特魯斯女士在福山外國語小學觀摩課堂中的數學練習《二十四點》。
代表團參觀滬上3所學校
昨天上午8時許，英國代表團來到建平中學西校，觀摩了六年級的數學課《有理數的除法》。課後，代表團成員不停和中國學生交流。特魯斯説，她很喜歡這樣的上課方式和節奏，教師的講授很簡短，學生的練習穿插其間，教師一步步有條不紊地引導着學生，“這是英國需要學習的。”
上午10時許，英國代表團來到福山外國語小學，觀摩由教師鄭汝潔執教的一節三年級數學拓展課。
“大家來比比看，A、Q、K，看誰最先算出24？”鄭汝潔的話音剛落，學生的小手便立馬爭先恐後地舉了起來。這是該校自行開發的數學校本課程《二十四點》，由四張撲克牌上的數字組成一組數，通過四則混合運算，最後得到“24”這個數，以有效鍛鍊學生的數學思維。
課程結束後，英國代表團成員集體鼓掌, 特魯斯感嘆：“用紙牌這樣的遊戲來學習數學，關鍵點是需要教師精心一步步地引導，這對於課程的成功起到了至關重要的作用。”福山外國語小學校長錢芳表示，國家課程的“校本化實施”是學校的特色之一，學校會把很多數學教材集中起來對比研究，最終形成適合本校學生的教材。
昨日下午2時許，英國代表團抵達上海中學，學生們把特魯斯請進了校園的虛擬演播室，並對她此行的感受以及中英教育的不同進行了採訪。
上海中學前任校長唐盛昌分析了上海在國際學生評價項目（PISA）中取得好成績的原因，他提到，這緣於家長和教師對學生所寄予的較高期望、良好的學習環境、學生強烈的學習動力以及師生間良好的關係。
在談到如何發現在數學方面有天分的學生，唐盛昌説，有幾個因素，如對數學天生的喜歡，在數學學習上不竭的熱情和專注，非線性的思維方式和“可持續”的學習策略。
上海教師愛探討如何教書
昨晚在接受媒體採訪時，特魯斯説，此次來上海考察的代表團是由多名英國的數學專家和校長組成的。今後英國要成立30多個數學教學中心，以吸收世界各國的經驗。之前已有50位老師來過上海並且帶回了優秀的經驗，此行的目的是與上海建立長期的聯繫，通過學習，為英國打造更強的數學奠定基礎。
“因為在英國9月份將推出新的國家課程，針對學生的年齡是5-16歲，所以我們想看看上海怎麼教這個年齡階段的學生，學生是怎麼學的。”特魯斯説，“參觀的學校都是非常高質量的。”
特魯斯提到中英在數學方面存在較大的教學差異。例如，在英國只有中學裏有專門的數學教師，而小學的數學教師同時也教授語文、外語等課程，他們希望探索上海這種從小學就有專門教師教授數學的做法是否適合英國。
另外一點讓她印象非常深刻的是，上海數學教師在教學過程中所花的時間，“上海的教師會花很多時間和教研組裏的同事探討如何教書、批改作業，但英國的教師會將更多的時間花在和學生交流上。”
特魯斯説，她還發現在上海的學校裏，如果學生在課上表現得不好，會得到一些課外的輔導，“我們還發現教師會先講一下數學概念，然後讓學生用自己的話重複一遍，甚至還在黑板上寫出來。我覺得這種做法能讓學生時刻保持在狀態中。”
建平中學西校預備班數學課《有理數的除法》，莉茲·特魯斯看同學進行演算。
她表示，中國的一些數學教學方法可適用於英國，“我覺得能給英國的學生和父母帶回的最重要的一點是對數學的重視。其實數學對他們將來掙錢的能力是非常重要的。另外我知道中國文化中有句話叫做‘學好數理化，走遍天下都不怕’，我希望能把這種文化的理念帶回去。”
英國將加強運算教學
特魯斯提到了中英學生的差異，“很有意思的一點是我在和中國學生交流時，問他們將來想做什麼，他們説想做科學家，而這樣的抱負在英國是很罕見的。這個也可以用來鼓勵英國的學生努力從事科學行業。我們有艾薩克·牛頓等偉大的科學家，但我們需要新一代的科學家。”
在談到PISA測試時，特魯斯説，英國根據分析結果改革了課程。以前在11歲學生的考試中，是可以使用計算器的，但如今英國又重新把重心放回了運算上，並且在11歲學生的考試中禁止使用計算器，希望他們可以從小打好數學基礎。另外，在9月份要推出的新的國家課程中，英國特別添加了計算機課程，希望學生能更早地學習算術和編碼。
福山外國語小學數學活動課《算“24點”》
“我還要把上海學生學習數學認真勤奮的態度帶回英國，中國人認為‘勤能補拙’。我希望上海和英國的教育領域能建立更加深入的聯繫，互相切磋。” 特魯斯説，希望英國教育也能給學生加上辯論、樂團等社團活動，讓學生們全面發展。
2013年12月3日，經濟合作與發展組織（OECD）發佈國際學生測評項目（PISA）結果，參與測評的上海15歲在校生，在數學素養、閲讀素養和科學素養3項評價中，均排首位，蟬聯冠軍。
該項目主要對接近完成基礎教育的15歲學生進行評估，關注學生應用知識和技能解決實際問題的能力，而不是考核學生對課程內容的掌握情況，旨在為改進各國教育提供可資國際比較的數據信息，提供成功案例。
結果顯示，中國上海學生3項評價的平均分為613分，遠高於平均分494分。相比之下，美國得分僅為481分，10年來成績沒有任何進步，始終徘徊在平均線上下。英國的成績也不容樂觀，為494分，剛剛及格。
這份成績單引發外媒反思。美國《赫芬頓郵報》刊登評論，稱“美國的測試成績原地踏步，但其他國家卻增長迅速。”
英國《衞報》也刊登題為“英國能從OECD的PISA教育排名中學到什麼”的評論。文章的作者説：“我上個月去了上海，驚訝地看到，中國從曾飽受100多年戰爭和貧困之苦，如今卻建立起了世界上最高水平的教育體系。”
英國中小學督察長邁克爾·威爾肖也在一份年度報告中提出，英國將發佈一項教育方面的緊急計劃。這項計劃是受到中國的啓發後製訂的，旨在解決英國教師和家長中盛行的“孩子成績位居中游就行和對孩子期望值低”的風氣。
今年2月17日公佈的一項新數據研究發現，在全球範圍內，來自富裕家庭（家長從事律師、醫生等職業）的學生成績優於來自普通家庭（家長從事服務員、清潔工、工人等職業）的學生。但是，中國普通家庭的子女比英國富裕家庭的子女在這一全球數學測試中表現更優秀。英國“高級職業”的子女在國際學生評估項目數學測試中得分為525.94分，而英國“基礎職業”家庭子女的得分僅為461，與之相對的，上海“高級職業”家庭的子女得分高達656分，上海清潔工、服務員這類“基礎職業”家庭子女得分為569，這一分數等同於英國學生在接受數學教育進度上落後兩年半之多。
新加坡、香港與韓國“基礎職業”家庭子女得分為534、542、538，同樣超過了來自富裕家庭的英國學生。日本、越南、列支敦士登以及中國台北來自“基礎職業”家庭的子女成績也僅僅是略微落後於英國“高級職業”家庭的子女。
報告稱，“美國與英國兩國高級職業的收入為世界最高，但是他們的子女數學成績不如其他國家高級職業家庭的子女——甚至比不上中國與新加坡等國基礎職業家庭的子女。”