你的聲音：提升課堂學生參與度，邁向無塑世界的一步）（長信）-《南華早報》青年郵報
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提升學生參與度
林雨萱，德雅中學
學生在校表現日趨消極被動。課堂上常見學生反應遲鈍：不回答問題、不主動提問甚至對課程毫無熱情。這種消極狀態也意味着教師無法判斷學生是否理解了教學內容。
電子學習設備可能是誘因之一。儘管用於學習，學生仍會被平板電腦上的遊戲和社交媒體應用分心。因此他們可能無法專注聽講，反而更關注電子設備。連老師講課都不聽，又如何回應課堂？
另一個原因是疫情長期網課後，學生的學習積極性下降。學生對課業變得馬虎，不願在校投入時間，對課程缺乏動力。
針對自帶設備（BYOD）和長期網課帶來的影響，我們可採取兩項有效策略改善課堂沉悶氛圍。
對設備實施嚴格禁令或監控每位學生的使用情況實屬不易。但我們可以採取截然相反的方式——鼓勵學生在課堂上使用平板電腦。若運用Desmos、Quizlet和Kahoot!等在線學習應用程序，學生或許會享受這種相對有趣的學習過程。
這些應用大多具備教師監控參與者的功能，教師可據此推斷課堂上哪些學生在做無關事項。而學生在這些學習應用中的表現，也能讓教師判斷是否需要調整教學節奏。
能提升課堂參與度的實用學習應用示例。圖片來源：Shutterstock除了吸引學生注意力的在線應用，另一策略是學校安排更多户外學習機會。從參加活動項目到參觀博物館，脱離課本的學習方式多種多樣。
若學校能組織有意義的研學旅行，沒人會願意盯着屏幕。這些經歷還能幫助學生深化記憶，因為知識將與難忘的體驗產生關聯。
學生參與度不足是亟待解決的問題。希望通過上述調整方案，現狀能有所改善。
更清潔、更健康的環境
維多利亞·張，教皇保羅六世學院
我寫此信是為了表達對政府針對塑料飲料容器和飲料盒實施的“生產者責任計劃”（PRS）倡議的支持。
該計劃是緩解威脅我們環境和公共健康的塑料污染氾濫的關鍵一步。通過要求飲料供應商對其產品的整個生命週期負責，我們可以顯著提高回收率並減少廢棄物。
塑料污染是一個普遍存在的問題，不僅危害野生動物，還污染我們的生態系統並影響人類健康。
PRS是一項積極的措施，與全球對抗塑料廢棄物的努力相一致。然而，為了使該計劃成功，有效吸引公眾並鼓勵廣泛參與回收倡議至關重要。
為那些將容器送回回收的個人實施獎勵制度，可以極大地提高參與度。
工人們在印度尼西亞巴厘島登巴薩清理一條充滿垃圾和塑料廢棄物的河流。照片：EPA-EFE例如，為每個送回容器的消費者在當地商店提供小額折扣或忠誠度積分，將激勵消費者送回物品而不是丟棄它們。這不僅促進了回收，還鼓勵了負責任的消費者行為。
如果營銷得當，這些激勵措施可以特別有效，例如展示那些正在產生影響的社區成員的故事。
此外，利用社交媒體平台分享關於生產者責任計劃及其好處的信息，可以擴大影響力。
視覺內容，如説明回收過程的信息圖和視頻，可以吸引更廣泛的觀眾。與倡導可持續發展的影響者合作，可以進一步提高知名度並鼓勵社區參與。
生產者責任計劃的成功不僅取決於生產者的合規性，還取決於社區的積極參與。通過實施基於激勵的計劃和教育倡議，我們可以創建一種與個人和社區共鳴的回收文化。
總之，生產者責任計劃是一個有前景的倡議，可以在管理塑料廢物方面取得重大進展。通過引人入勝的激勵措施和教育推廣來促進公眾參與，我們可以共同努力實現一個更清潔、更健康的環境。
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